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Campus:

CAMPUS TABULEIRO

Tipo da Ação:

Projeto

Título:

Formação Maker

Área Temática:

Educação

Linha de Extensão:

Tecnologia da Informação

Data de Início:

29/01/2024

Previsão de Fim:

20/12/2024

Nº mínimo de pessoas beneficiadas:

Nº máximo de pessoas beneficiadas:

Local de Atuação:

Urbano

Fomento:

Programa Institucional

Nenhum

Modelo de Oferta da Atividade:

Presencial

Municípios de abrangência

Tabuleiro do Norte

Formas de Avaliação:

Trabalho em grupo

Frequência

Participação

Formas de Divulgação:

Convite

Rádio

Folder

E-mail

Atividades Realizadas:

Nome do Responsável:

Cristiano Lima da Silva

Equipe:

Nome	Instituição	Categoria	Vínculo	Receberá bolsa?	Horas Semanais Dedicadas	Início da Participação	Fim da Participação
Cristiano Lima da Silva	IFCE	Coordenador	Docente IFCE	Não	4	29/01/2024	22/12/2023
Gustavo Brito da Silva	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	4	29/01/2024	20/12/2024
Jarbas Nunes Vidal Filho	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	29/01/2024	20/12/2024
Joao Dehon da Rocha Junior	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	29/01/2024	20/12/2024
Tiago Natalino de Sousa	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	4	29/01/2024	20/12/2024

Parcerias:

Instituição Parceira	Parceria Formalizada?	Instrumento Utilizado	Número do Instrumento

Orçamento:

Conta	Valor
Passagens e Despesas com Locomoção	0,00
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica	0,00
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física	0,00
Material de Consumo	0,00
Equipamento e Material Permanente	0,00
Encargos Patronais	0,00
Diárias - Pessoal Civil	0,00
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores	0,00
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes	0,00

Vínculos:

Ação	Tipo

Apresentação

O século XXI vem mostrando uma tendência de mudança cada vez mais rápida em nossa sociedade. Este fenônemo perpassa por modificações de costumes seja no trabalho, cultura, lazer e e/ou educação. Neste âmbito, se observa que a sociedade vivencia uma transformação de rotina que inclui não somente a televisão, o rádio, o telefone ou o computador (COUTINHO & LISBÔA, 2011). Insere-se à ela (sociedade), por exemplo, novos elementos de comunicação/trabalho, como o tablet, o celular, o aplicativo, a nuvem, a rede social, o wifi, o bluetooth, o smartwatch dentre outros. Destaca-se ainda a internet e suas inúmeras possibilidades de aplicações, conectividade, informação, lazer e aprendizagem que se tornam corriqueiros acessível às pessoas de todas as idades e classes sociais. Vivenciar essa transformação exige dos indivíduos uma interação com todos estes elementos. Naturalmente, tal contato torna-se mais fluido quando se trata dos chamados “nativos digitais”, ou seja, sujeitos nascidos, criados e educados na contemporaneidade de uma revolução digital, ainda ascendente. Este contexto propicia e impulsiona indivíduos a buscarem conhecimento das formas mais diversas possíveis, não se excluindo o livro tradicional. No entanto, fica evidente (e massivo) as inúmeras outras formas de aprendizagem disponíveis já existentes, embora pouco exploradas pelas instituições de ensino, especialmente nos interiores e distantes dos grandes centros urbanos. Em paralelo, ao observar-se as ferramentas existentes, as plataformas disponíveis, os costumes adotados e as tendências comportamentais, é fácil afirmar que estamos passando por uma transformação que vai ao encontro da revolução Maker, ou cultura Maker, como definida lá nos anos quarenta, embora incipiente. É cada vez mais comum que os indivíduos busquem seu conhecimento para solucionar seus próprios problemas, muitas vezes utilizando ferramentas criadas por eles mesmos. De forma a refletir, cita-se: quantas vezes, antes de ir a uma cerimônia, o indivíduo ver no YouTube um vídeo do tipo: “Como fazer um nó de gravata”, ou mesmo quando o smarthphone para de funcionar, o caminho quase sempre é buscar um vídeo mostrando um mini tutorial de como ressuscitá-lo. Estes são exemplos simples que representam bem as mudanças vivenciadas no cotidiano de pessoas comuns. Por outro lado, o ambiente coorporativo/empresarial/comercial a filosofia Maker está presente quase que exclusivamente como um meio de sobrevivência, ou seja, inovar, economizar, compartilhar e gerenciar soluções caseiras passou a ser um grande negócio.

Justificativa

O movimento Maker tem sua origem nos Estados Unidos por volta de 1940, com forte influência na região do Vale do Silício. Em 2005, o movimento alcançou outro patamar com o lançamento da revista Make Magazine e o evento anual chamado Maker Faire, ou Feira Maker, que agrupa entre 50 mil e 125 mil pessoas em três das maiores cidades dos Estados Unidos (MARINI, 2019). Vale destacar que tudo isso é estimulado pela crise econômica e a necessidade de criação/inovação/invenção, especialmente no período de Guerra Fria. Neste contexto, o termo Maker que significa “fazer” e o conceito DIY (em inglês é Do It Yourself), que significa: faça você mesmo (CORDOVA; VARGAS, 2016 p.2) ganham destaque. Esse movimento possui características singulares, a citar: a criatividade, a sustentabilidade, a originalidade, a colaboração, a escalabilidade e a democratização da informação (SOUZA, 2021). Assim, é razoável assumir que a filosofia do “aprender-fazendo” está intimamente relacionada com a cultura maker. Diante destas características, muitos educadores utilizam elementos do movimento maker dentro de sala de aula, especialmente com o objetivo do resgate da vivência, do compartilhamento, da criação e da experimentação. Incentivar os estudantes a consertarem, construírem, criarem objetos e a fazerem o compartilhamento da informação, estimula o autoconhecimento. Ao confrontar esta perpectiva com os desafios contemporâneos, Oliveira et al., 2018 relataram: “a cultura maker é uma forma de preparar os alunos para enfrentar os desafios do século XXI, pois ela estimula as crianças a serem criativas, a resolver problemas, a controlar o tempo no desenvolvimento de atividades e, a serem inovadoras e criativas”.

Público Alvo

Estudantes do Ensino Fundamental II (8° e 9° ano) de escolas públicas do município de Tabuleiro do Norte

Objetivo Geral

Propiciar o desenvolvimento da autonomia criativa dos estudantes do ensino fundamental aplicando abordagens do tipo Maker, estimulando o processo de "aprenderfazendo", utilizando linguagem de programação, microcontroladores, prototipagem e impressão 3D

Objetivo Específico

• Estimular os estudantes no pensamento criativo e na identificação correta de um problema; • Fomentar os estudantes na procura pela solução de problemas simples e complexos utilizando ferramentas de baixo custo; • Capacitar os estudantes com conceitos básicos em programação, eletrônica, prototipação, design e impressão; • Incentivar o trabalho em equipe e a ideia de educação criativa e colaborativa. • Apresentar aos estudantes elementos presentes na cultura Make; • Capacitar os estudantes em linguagem de programação, microcontroladores (Arduíno), prototipagem e impressão 3D.

Metodologia

O Projeto contará com a realização de um curso com duração de 80 horas abordando “Programação Maker” e “Prototipagem Maker”, atividades práticas e teóricas. e alguns eventos ligados a temática. Será realizado uma exposição de materiais com a temática Maker aberto para visitação da comunidade. Haverá práticas nos laboratórios de CAD e Sistemas Hidráulicos, Pneumáticos e CLP. Por último será oferta do minicurso para formação de professor e desenvolvimento de projetos pesquisa com a referida temática. A seleção para os cursos se dará por meio de edital divulgado pela Coordenação de Extensão e o critério de seleção será a ordem de inscrições respeitando a quantidade de 25 vagas para cada curso.

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