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Campus:
CAMPUS ITAPIPOCA
Tipo da Ação:
Evento
Título:
O Ensino de Função Afim no Ensino Médio Utilizando a Sequência FEDATHI
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem
Data de Início:
27/01/2025
Previsão de Fim:
31/01/2025
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
30
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
300
Carga Horária de Execução do Evento:
40
Local de Atuação:
Urbano-Rural
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Online
Formas de Avaliação:
Relatório
Frequência
Pesquisa de Satisfação
Formas de Divulgação:
E-mail
Folder
Redes sociais
Atividades Realizadas:
Encontro
Ciclo de Debates
Nome do Responsável:
Francisco Odecio Sales
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Andre Teixeira Viana IFCE Integrante Discente IFCE Não 40 27/01/2025 31/01/2025
Antonio Eliano Paiva Gomes SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 40 04/11/2024 10/11/2024
Daniel Brandão Menezes Universidade Estadual do Ceará Integrante Sem vínculo Não 40 04/11/2024 10/11/2024
Francisco Odecio Sales IFCE Coordenador Docente IFCE Não 1 04/11/2024 10/11/2024
Livia Maria de Lima Santiago IFCE Integrante Técnico Administrativo IFCE Não 40 27/01/2025 31/01/2025
Maria Aliciane Martins Pereira da Silva Universidade Federal do Ceará Integrante Sem vínculo Não 40 04/11/2024 10/11/2024
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
Nesta palestra, iremos abordar a aplicação da Sequência FEDATHI como metodologia para o ensino de função afim no Ensino Médio. A Sequência FEDATHI é uma proposta pedagógica desenvolvida para aprimorar o ensino da matemática, focando na construção do conhecimento pelo aluno através de etapas bem definidas que promovem a reflexão, a investigação e a compreensão profunda dos conceitos matemáticos. Iniciaremos apresentando os desafios comuns enfrentados no ensino de funções afins no Ensino Médio. Muitos alunos demonstram dificuldades em compreender a natureza e a aplicação das funções lineares, o que pode ser atribuído a abordagens tradicionais que enfatizam a memorização de fórmulas em detrimento da compreensão conceitual. Essas dificuldades têm impacto direto no desempenho acadêmico e no interesse dos alunos pela matemática. Em seguida, introduziremos a Sequência FEDATHI, uma metodologia desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa em Educação Matemática da Universidade Federal do Ceará. A sigla FEDATHI representa as etapas da sequência didática: Fixação, Exploração, Definição, Aplicação, Treinamento e Integração. Cada etapa é cuidadosamente estruturada para conduzir o aluno do conhecimento prévio à compreensão aprofundada e aplicação prática dos conceitos.
Justificativa
O ensino da matemática, especialmente no Ensino Médio, enfrenta desafios significativos relacionados ao desinteresse dos alunos e às dificuldades em compreender conceitos abstratos. A função afim é um tópico fundamental que serve de base para diversos outros conteúdos matemáticos e aplicações práticas. No entanto, abordagens tradicionais centradas na exposição teórica e na resolução mecânica de exercícios muitas vezes não promovem a compreensão profunda necessária. A Sequência FEDATHI surge como uma metodologia inovadora que coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, promovendo a construção ativa do conhecimento. Justifica-se a sua implementação por diversos motivos: Necessidade de Aprendizagem Significativa: Os alunos aprendem melhor quando conseguem relacionar os conteúdos com suas experiências e contextos reais. A Sequência FEDATHI propicia situações de aprendizagem que fazem sentido para o aluno, facilitando a retenção e a aplicação do conhecimento. Desenvolvimento de Competências Essenciais: Além dos conteúdos específicos, é fundamental desenvolver habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração. A metodologia estimula essas competências ao incentivar a investigação e o trabalho em grupo. Motivação e Engajamento: Metodologias ativas tendem a aumentar o interesse dos alunos pela disciplina, reduzindo a evasão e melhorando o clima de sala de aula. O desafio intelectual proposto pela sequência desperta a curiosidade e a vontade de aprender. Formação de Professores Reflexivos: A implementação requer que o professor repense suas práticas, planejando aulas mais dinâmicas e centradas no aluno. Isso contribui para o desenvolvimento profissional docente e para a melhoria geral da qualidade do ensino. Resultados Positivos em Pesquisas Anteriores: Estudos e experiências anteriores indicam que a Sequência FEDATHI tem eficácia comprovada no ensino de diversos conteúdos matemáticos. A replicação dessa metodologia pode potencializar os resultados positivos em diferentes contextos escolares. Atendimento às Diretrizes Educacionais: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatiza a importância de metodologias que promovam o protagonismo do aluno e a contextualização do conhecimento. A Sequência FEDATHI está alinhada a essas diretrizes, contribuindo para a formação integral do estudante.
Público Alvo
Alunos de Licenciatura e Professores da Educação Básica
Objetivo Geral
Implementar a Sequência FEDATHI como metodologia para o ensino de função afim.
Objetivo Específico
Promover a compreensão conceitual das funções lineares, indo além da memorização de fórmulas. Desenvolver habilidades de investigação, resolução de problemas e pensamento crítico nos alunos. Aumentar o engajamento e a motivação dos alunos em relação à matemática.
Metodologia
Metodologia da Intervenção 4.1. Planejamento e Preparação Levantamento Diagnóstico: Aplicação de um teste inicial para avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre funções. Seleção de Situações-Problema: Desenvolvimento de problemas contextualizados que sejam significativos para os alunos. Preparação de Recursos: Criação de materiais manipuláveis, gráficos e atividades que favoreçam a exploração. 4.2. Aplicação da Sequência FEDATHI Fixação: Discussão sobre situações cotidianas que envolvem relações lineares. Identificação do conhecimento prévio e possíveis concepções alternativas. Exploração: Apresentação de problemas que incentivam a investigação. Trabalho em grupos para formular hipóteses e buscar soluções. Definição: Sistematização dos conceitos de função afim, coeficientes angular e linear. Construção coletiva das definições formais. Aplicação: Resolução de novos problemas aplicando os conceitos aprendidos. Análise de gráficos e interpretação de resultados. Treinamento: Realização de exercícios variados para consolidar o aprendizado. Uso de softwares ou calculadoras gráficas para reforçar a compreensão. Integração: Reflexão sobre o que foi aprendido e como se relaciona com outros conteúdos. Elaboração de projetos ou apresentações pelos alunos.
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