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Campus:
CAMPUS ITAPIPOCA
Tipo da Ação:
Evento
Título:
Sala de aula invertida e ganho de Hake: uma experiência na educação básica durante o ensino remoto.
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem
Data de Início:
06/01/2025
Previsão de Fim:
11/01/2025
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
10
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
100
Carga Horária de Execução do Evento:
40
Local de Atuação:
Urbano-Rural
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Online
Formas de Avaliação:
Participação
Frequência
Pesquisa de Satisfação
Debate
Formas de Divulgação:
Áudio
E-mail
Sistema acadêmico
Site institucional
Redes sociais
Atividades Realizadas:
Encontro
Ciclo de Debates
Apresentação
Palestra
Oficina
Nome do Responsável:
Francisco Odecio Sales
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Andre Teixeira Viana IFCE Integrante Discente IFCE Não 40 11/11/2024 17/11/2024
FÁBIO SAMPAIO MARIANO SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 40 11/11/2024 17/11/2024
FRANCISCA KELLY ARAÚJO LEITE SAMPAIO SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 40 11/11/2024 17/11/2024
Francisco Odecio Sales IFCE Coordenador Docente IFCE Não 1 11/11/2024 17/11/2024
Livia Maria de Lima Santiago IFCE Integrante Técnico Administrativo IFCE Não 40 06/01/2025 11/01/2025
Maria Aliciane Martins Pereira da Silva Universidade Federal do Ceará Integrante Sem vínculo Não 40 11/11/2024 17/11/2024
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
Nesta palestra, exploraremos a implementação da metodologia de sala de aula invertida no contexto da educação básica durante o período de ensino remoto, avaliando seus efeitos por meio do cálculo do ganho de Hake. A pandemia de COVID-19 impôs desafios significativos ao sistema educacional, exigindo adaptações rápidas e eficazes para garantir a continuidade do aprendizado. Diante desse cenário, a sala de aula invertida emergiu como uma abordagem pedagógica promissora para engajar os alunos e melhorar a qualidade do ensino a distância. Iniciaremos apresentando o conceito de sala de aula invertida, uma metodologia que inverte a dinâmica tradicional de ensino ao transferir a exposição inicial do conteúdo para fora do ambiente de aula. Os alunos acessam materiais como vídeos, textos e outros recursos digitais em seu próprio tempo, enquanto o período de aula é dedicado a atividades interativas, resolução de problemas e aprofundamento dos conceitos. Essa abordagem promove a autonomia do aluno, incentiva a participação ativa e permite que o professor atue como facilitador do aprendizado. Em seguida, introduziremos o ganho de Hake como instrumento de avaliação do aprendizado. O ganho de Hake é uma métrica que quantifica o progresso dos alunos entre um pré-teste e um pós-teste, normalizando os resultados para avaliar o efetivo ganho de conhecimento em relação ao máximo possível. Essa medida é amplamente utilizada em pesquisas educacionais para analisar a eficácia de intervenções pedagógicas, especialmente em disciplinas de ciências e matemática.
Justificativa
A pandemia de COVID-19 provocou uma transformação sem precedentes no cenário educacional global. Com o fechamento das escolas e a necessidade de isolamento social, o ensino remoto emergencial tornou-se a principal alternativa para dar continuidade ao processo educativo. No entanto, essa transição abrupta evidenciou desafios significativos, como a dificuldade em manter os alunos engajados, a falta de interação presencial e as limitações tecnológicas enfrentadas por muitas famílias. Nesse contexto, surge a necessidade imperativa de repensar as práticas pedagógicas tradicionais e buscar metodologias inovadoras que possam superar as barreiras impostas pelo ensino a distância. A sala de aula invertida apresenta-se como uma abordagem pedagógica promissora para enfrentar esses desafios. Ao inverter a lógica convencional de ensino, essa metodologia transfere a exposição inicial dos conteúdos para o ambiente fora da sala de aula, permitindo que os alunos tenham acesso ao material teórico em seu próprio ritmo e tempo. Durante as aulas síncronas, o foco desloca-se para atividades interativas, discussões e aplicação prática dos conceitos, promovendo uma aprendizagem mais ativa e centrada no aluno. Em suma, a justificativa para a implementação da sala de aula invertida e a avaliação por meio do ganho de Hake reside na busca por soluções efetivas que atendam às necessidades emergentes do contexto educacional atual. A intervenção proposta não apenas responde aos desafios imediatos impostos pela pandemia, mas também contribui para a construção de um modelo educacional mais resiliente, inclusivo e preparado para enfrentar as demandas futuras. Ao investir em metodologias que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem e utilizam ferramentas de avaliação robustas, estamos dando passos significativos rumo à melhoria contínua da educação básica.
Público Alvo
Professores da Educação Básica e alunos de Licenciatura
Objetivo Geral
Implementar a metodologia de sala de aula invertida com alunos do 9º ano do ensino fundamental durante um semestre letivo.
Objetivo Específico
Avaliar o impacto dessa metodologia no aprendizado dos alunos por meio do cálculo do ganho de Hake. Promover maior engajamento e autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. Adaptar as práticas docentes às demandas do ensino remoto, utilizando tecnologias educacionais.
Metodologia
Metodologia da Intervenção 1. Planejamento e Preparação Seleção de Conteúdos: Identificação de tópicos relevantes e adequados para a abordagem invertida, alinhados ao currículo oficial. Desenvolvimento de Materiais: Vídeos Educacionais: Aulas gravadas pelos professores, com duração média de 15 a 20 minutos. Materiais de Leitura: Textos, artigos e slides complementares disponibilizados em formato digital. Atividades Pré-aula: Questionários e quizzes para verificar a compreensão inicial dos conteúdos. 2. Ferramentas Utilizadas Plataformas de Ensino à Distância: Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para centralizar os materiais e atividades. Aplicativos de Comunicação: Ferramentas como Zoom ou Google Meet para aulas síncronas. Recursos Colaborativos: Google Docs, Padlet e fóruns de discussão para interação e trabalhos em grupo. 3. Etapas da Implementação Pré-aula (Estudo Individual): Os alunos acessavam os materiais disponibilizados no AVA antes das aulas síncronas. Realizavam atividades iniciais para preparação e identificação de dúvidas. Aulas Síncronas (Interação e Prática): Encontros virtuais focados em discussões, esclarecimento de dúvidas e resolução de problemas. Utilização de salas de discussão em pequenos grupos para atividades colaborativas. Pós-aula (Consolidação do Conhecimento): Propostas de tarefas práticas para aplicação dos conceitos. Reflexões individuais compartilhadas no AVA ou em portfólios digitais.
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