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Campus:
CAMPUS ITAPIPOCA
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Rede de Tutores em Matemática: Mediação e Acompanhamento EaD para Educação Básica
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Formação de Professores
Data de Início:
04/08/2025
Previsão de Fim:
07/02/2026
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
100
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
350
Local de Atuação:
Urbano-Rural
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Online
Formas de Avaliação:
Participação
Frequência
Reunião
Trabalho em grupo
Debate
Testes Subjetivos
Formas de Divulgação:
E-mail
Redes sociais
Sistema acadêmico
Articulações institucionais
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Francisco Odecio Sales
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Andre Teixeira Viana IFCE Integrante Discente IFCE Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Emerson Charles do Nascimento Marreiros UFPB Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Francisco de Assis Paulo Lima SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Francisco José dos Santos Secretaria de Estado da Educação - SEDUC-PI Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Francisco Odecio Sales IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 04/08/2025 07/02/2026
Ingrid Vieira Saldanha SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Jacinto da Silva Gomes Matos SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Livia Maria de Lima Santiago IFCE Integrante Técnico Administrativo IFCE Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Marcio de Oliveira Santiago Filho Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR. Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Maria Aliciane Martins Pereira da Silva Universidade Federal do Ceará Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Maria Aparecida de Moura Amorim Sousa UTIC Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Raiane Lima de Sousa SESC Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
William Figueiredo Cruz Instituto Federal do Piauí - IFPI Integrante Sem vínculo Não 10 04/08/2025 07/02/2026
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
A educação básica brasileira enfrenta desafios históricos no campo da aprendizagem matemática, refletidos em baixos índices em avaliações externas como o SAEB e o PISA. Diante desse cenário, iniciativas de mediação pedagógica, especialmente em contextos mediados por tecnologias, tornam-se cruciais para ampliar o acesso e a permanência qualificada dos estudantes na trajetória escolar. A proposta deste projeto se insere nesse contexto, buscando constituir uma Rede de Tutores em Matemática voltada para o acompanhamento e mediação pedagógica em formato EaD (Educação a Distância), promovendo o apoio sistemático a estudantes da educação básica pública em situação de defasagem ou baixo rendimento em Matemática.
Justificativa
A lacuna no ensino-aprendizagem da Matemática demanda soluções inovadoras e colaborativas, integrando a universidade às redes públicas de ensino. O uso de plataformas digitais e o fortalecimento da tutoria enquanto prática de acompanhamento formativo se mostram estratégias eficazes no enfrentamento das desigualdades educacionais. A atuação de tutores formados e supervisionados por professores universitários contribui para a promoção de uma cultura de aprendizagem ativa, colaborativa e mediada, fortalecendo a autonomia dos estudantes e criando vínculos positivos com o conhecimento matemático.
Público Alvo
Professores de Matemática da rede publica
Objetivo Geral
Implementar uma Rede de Tutores em Matemática que atue de forma remota na mediação e acompanhamento pedagógico de estudantes da educação básica, com vistas à superação de dificuldades de aprendizagem em Matemática.
Objetivo Específico
Selecionar e formar tutores em práticas de mediação pedagógica com ênfase no ensino de Matemática e no uso de tecnologias educacionais. Desenvolver uma metodologia de tutoria a distância com base em referenciais da educação matemática e da mediação interativa. Monitorar, avaliar e sistematizar os impactos da tutoria sobre o desempenho e a permanência dos estudantes atendidos. Promover ações formativas conjuntas entre tutores, professores da educação básica e docentes da universidade.
Metodologia
A metodologia será dividida em três eixos principais: a) Formação de Tutores: Serão realizados encontros formativos síncronos e assíncronos, com foco em: didática da Matemática, mediação pedagógica online, uso de ferramentas digitais (como Google Classroom, Zoom, GeoGebra, entre outras) e avaliação formativa. b) Atuação Tutoral: Cada tutor acompanhará, de forma remota, um grupo de até 10 estudantes da rede pública. As interações ocorrerão semanalmente por meio de videochamadas, fóruns e atividades dirigidas, com base em roteiros de estudo previamente elaborados. c) Avaliação e Acompanhamento: A equipe coordenadora realizará reuniões periódicas com os tutores para avaliação dos processos e dos resultados. Serão aplicados instrumentos de autoavaliação, questionários e entrevistas com os estudantes participantes, além de relatórios mensais de acompanhamento. Claro! A seguir está a descrição detalhada das ações divididas nas três etapas: **Planejamento e Divulgação**, **Execução**, e **Acompanhamento e Avaliação**, com base na metodologia apresentada: 1. Planejamento e Divulgação As ações iniciais do projeto serão organizadas pela equipe coordenadora vinculada ao IFCE, com base em um cronograma estruturado em três fases: definição dos tutores, articulação com as escolas e mobilização dos estudantes. A seleção e formação dos tutores será realizada internamente no IFCE, por meio de edital específico, priorizando estudantes e egressos com experiência em ensino de Matemática ou atuação em projetos de extensão. Em paralelo, será promovida a sensibilização e mobilização das escolas públicas da região, por meio de ofícios, reuniões virtuais com gestores escolares e envio de materiais explicativos sobre os objetivos, benefícios e funcionamento do projeto. A divulgação será feita por canais institucionais e redes sociais, com materiais visuais atrativos (cards, vídeos explicativos) e linguagem acessível. A mobilização também envolverá professores de Matemática das escolas, que indicarão estudantes com interesse e/ou dificuldades na disciplina. As inscrições dos estudantes ocorrerão por meio de um formulário online, com apoio dos professores das escolas na organização e acompanhamento dos inscritos. 2. Execução A etapa de execução se estrutura a partir de três pilares: formação dos tutores, atuação tutorial e suporte institucional. Na formação dos tutores, serão ofertadas oficinas síncronas (via Zoom ou Google Meet) e módulos assíncronos (via Google Classroom), abordando temas como didática da Matemática, mediação online, avaliação formativa, inclusão digital e uso de ferramentas tecnológicas (GeoGebra, Jamboard, Miro, entre outras). Os tutores também receberão um guia prático com sugestões metodológicas e orientações sobre acompanhamento dos estudantes. Na atuação tutorial, cada tutor será responsável por um grupo fixo de até 10 estudantes. As atividades serão realizadas semanalmente por meio de videochamadas (preferencialmente em horários alternativos ao turno escolar), fóruns de discussão e envio de tarefas orientadas. Os tutores utilizarão roteiros de estudo elaborados pela equipe coordenadora, com foco nos conteúdos prioritários de Matemática da BNCC e temas recorrentes no ENEM. O acompanhamento será personalizado, respeitando o ritmo e as necessidades de cada estudante. Quanto ao acesso digital, as escolas participantes, em articulação com o IFCE, organizarão espaços com computadores e internet disponíveis para os estudantes que não tiverem acesso domiciliar. Será feito um mapeamento prévio da infraestrutura tecnológica dos estudantes para garantir equidade no acesso e participação. Sempre que possível, serão exploradas estratégias de baixo consumo de dados e ferramentas compatíveis com celulares. 3. Acompanhamento e Avaliação O projeto contará com uma sistemática de avaliação contínua e participativa. A equipe coordenadora realizará reuniões quinzenais com os tutores para discutir os avanços, desafios e reajustes necessários no processo de acompanhamento dos estudantes. Além disso, serão utilizados diferentes instrumentos de avaliação, como: Autoavaliação dos tutores, para análise da própria atuação. Questionários online aplicados aos estudantes, com foco na percepção de aprendizagem, engajamento e dificuldades. Entrevistas semiestruturadas, com uma amostra de participantes (estudantes e tutores), para aprofundamento qualitativo da experiência. Relatórios mensais dos tutores, contendo registro das atividades realizadas, participação dos estudantes e reflexões sobre a mediação. Os resultados serão sistematizados em relatórios técnicos que permitirão avaliar a efetividade da proposta, identificar boas práticas e propor aperfeiçoamentos para futuras edições do projeto.
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