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Campus:
CAMPUS ITAPIPOCA
Tipo da Ação:
Evento
Título:
PROLIMPICO GEPEMAC/IFCE 2025.2: Consolidando campeões do conhecimento
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Formação de Professores
Data de Início:
18/08/2025
Previsão de Fim:
22/08/2025
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
30
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
300
Carga Horária de Execução do Evento:
40
Local de Atuação:
Urbano-Rural
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Online
Formas de Avaliação:
Participação
Frequência
Seminário
Testes Objetivos
Formas de Divulgação:
Áudio
E-mail
Redes sociais
Atividades Realizadas:
Minicurso
Ciclo de Debates
Apresentação
Olimpíada
Mesa Redonda
Oficina
Nome do Responsável:
Francisco Odecio Sales
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
ALLAN JÚNIOR DA SILVA COSTA SME - Fortaleza Integrante Sem vínculo Não 40 18/08/2025 22/08/2025
Andre Teixeira Viana IFCE Integrante Discente IFCE Não 40 18/08/2025 22/08/2025
ANNELISE MAYMONE SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 40 18/08/2025 22/08/2025
Arthur Augusto Pinto e Santos IFCE Integrante Discente IFCE Não 40 18/08/2025 22/08/2025
Carlos Henrique Lima de Moura IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 18/08/2025 22/08/2025
Clodomir Silva Lima Neto IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 18/08/2025 22/08/2025
FÁBIO SAMPAIO MARIANO SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 40 18/08/2025 22/08/2025
Francisco Odecio Sales IFCE Coordenador Docente IFCE Não 1 18/08/2025 22/08/2025
Livia Maria de Lima Santiago IFCE Integrante Técnico Administrativo IFCE Não 40 18/08/2025 22/08/2025
Luís Guilherme Albuquerque Mesquita IFCE Integrante Discente IFCE Não 40 18/08/2025 22/08/2025
Maria Aliciane Martins Pereira da Silva SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 40 18/08/2025 22/08/2025
WESLEY LIBERATO FREIRE SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 40 18/08/2025 22/08/2025
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O Projeto é uma iniciativa conjunta entre o Instituto Federal do Ceará Campus Itapipoca, o Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) e da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) com o propósito de ofertar um aprofundamento em Matemática para olimpíadas acadêmicas, em especial OBM, OCM, OBMEP, GEPEMAC, OMIFCE, OMIF, Jacobi Pallis Jr, Canguru, etc. Esse programa está diretamente alinhado com o COI-ITAPIPOCA e visa a consolidação da cultura olímpica na região de Itapipoca e demais cidades que compõe o Vale do Curu.
Justificativa
As Olimpíadas de Matemática são eventos que desempenham um papel significativo na formação integral de um aluno. Essas competições, geralmente realizadas em níveis local, nacional e até internacional, têm o objetivo de desafiar os estudantes a resolver problemas matemáticos complexos, estimulando o raciocínio lógico, a criatividade e o pensamento crítico. Aqui estão algumas das razões pelas quais as Olimpíadas de Matemática são importantes para a formação integral do aluno: 1. Desenvolvimento de habilidades matemáticas avançadas: As Olimpíadas de Matemática exigem dos participantes um conhecimento profundo e avançado da disciplina. Os problemas propostos são desafiadores e requerem uma compreensão aprofundada dos conceitos matemáticos. Ao se prepararem para essas competições, os alunos expandem seus conhecimentos e desenvolvem habilidades matemáticas além do currículo escolar tradicional. 2. Estímulo ao pensamento criativo e crítico: As Olimpíadas de Matemática não se baseiam apenas na aplicação de fórmulas e algoritmos. Elas promovem o desenvolvimento do pensamento criativo e crítico dos alunos, incentivando-os a buscar diferentes abordagens e soluções inovadoras para os problemas propostos. Essa habilidade de pensamento lateral é essencial para o sucesso em várias áreas da vida e do trabalho. 3. Fortalecimento da confiança e autoestima: Participar de competições matemáticas desafiadoras, como as Olimpíadas, pode ajudar a fortalecer a confiança e a autoestima dos alunos. Ao enfrentar problemas complexos e encontrar soluções, os estudantes percebem que são capazes de superar desafios difíceis. Essa experiência positiva contribui para a construção de uma mentalidade de crescimento e para a confiança em suas habilidades matemáticas e intelectuais. 4. Desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas: As Olimpíadas de Matemática enfatizam a resolução de problemas como um processo ativo e criativo. Os estudantes aprendem a decompor problemas complexos em partes menores, a identificar padrões e a aplicar estratégias de resolução adequadas. Essas habilidades de resolução de problemas são transferíveis para muitos aspectos da vida cotidiana, incluindo a tomada de decisões e a resolução de desafios em diversas áreas. 5. Estímulo ao trabalho em equipe e colaboração: Embora as Olimpíadas de Matemática sejam competições individuais, os estudantes podem se beneficiar do trabalho em equipe durante a preparação. A troca de ideias, a discussão de problemas e a colaboração com outros participantes ampliam a compreensão e permitem uma abordagem coletiva para a resolução de desafios matemáticos. Além disso, os estudantes têm a oportunidade de interagir com colegas de diferentes origens e compartilhar experiências, criando um ambiente enriquecedor e motivador.
Público Alvo
Alunos da rede publica e privada, estadual e municipal, regularmente matriculados no Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio.
Objetivo Geral
Estimular o estudo da Matemática, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação básica ao identificar talentos e promovendo a inclusão social através de Olimpíadas de Matemática
Objetivo Específico
Preparar os alunos para as olimpíadas nacionais de Matemática, Oportunizar encontros para discussões de questões de nível olímpico na área de Matemática, Criar cultura olimpica na região do Vale do Curu
Metodologia
As aulas do Polo ocorrerão as quartas através da plataforma do POTI (https://poti.impa.br/index.php/site/virtual), ministradas pelos professores do polo, monitores e professores convidados. Nos encontros haverá aula expositiva, resolução de exercícios e estudos em grupo. O programa se iniciara com a presença de todos os alunos selecionados e professores, tratando sobre a temática olímpica e sua relevância no futuro acadêmico do aluno. As semanas pares do mês (2a e 4a) serão destinadas aos blocos de Geometria e Combinatória e as demais os blocos de Álgebra e Teoria dos números. Os alunos farão testes periódicos ao final de cada bloco. A divulgação se dará via redes sociais, em visitas as escolas estaduais, municipais e privadas e com o apoio da CREDE 2. Em Fevereiro haverá a palestra de abertura na terceira semana cheia. com a participação de todos os alunos selecionados, professores e convidados. Nos meses de Abril e maio teremos oficinas temáticas de Álgebra e Geometria respectivamente. Em junho se encerará os módulos iniciais e o primeiro ciclo de avaliações. No retorno de agosto haverá o intensivo (minicursos) para OCM e OBMEP, bem como palestras com professores convidados. Em setembro e outubro teremos os minicursos de Tópicos de Matemática Olímpica para o ENEM. De novembro até o final do programa haverá as ultimas avaliações e competições, finalizando com a OMIF e OMIFCE. 1. Planejamento e Divulgação A etapa inicial será conduzida pela equipe organizadora do projeto, composta por docentes do Instituto Federal do Ceará (IFCE), bolsistas e colaboradores. O planejamento envolverá a elaboração do cronograma de encontros, definição dos conteúdos prioritários com base nos editais das Olimpíadas (como OBMEP e OBF), seleção de materiais de apoio e plataformas digitais, além da estruturação metodológica das oficinas. A divulgação será realizada em parceria com as escolas públicas da rede estadual e municipal da região, por meio de canais institucionais como ofícios oficiais, e-mails, redes sociais e visitas técnicas. Cartazes, folders digitais e apresentações presenciais nas escolas serão utilizados para sensibilizar as equipes pedagógicas, os(as) professores(as) de matemática e os(as) estudantes sobre os objetivos e benefícios da participação no projeto. A mobilização das escolas incluirá reuniões virtuais ou presenciais com gestores e coordenadores pedagógicos, nos quais serão esclarecidos o formato da intervenção, os critérios de participação e os compromissos institucionais. As inscrições dos(as) estudantes serão feitas por meio de formulário online (Google Forms ou similar), com apoio dos(as) professores(as) de matemática das escolas parceiras, priorizando a inclusão de estudantes com interesse, bom desempenho e potencial em matemática. 2. Execução A execução será realizada em ciclos semanais, com oficinas e encontros formativos mediados por professores(as) do IFCE e monitores(as) capacitados(as). As atividades envolverão: Resolução de problemas clássicos de Olimpíadas; Estratégias de raciocínio lógico, combinatória, álgebra, aritmética e geometria; Jogos matemáticos e dinâmicas gamificadas; Simulados e análise comentada de questões de edições anteriores; Uso de plataformas online como OBMEP Nível A, Khan Academy e GeoGebra. O papel do IFCE será fornecer a estrutura acadêmica e pedagógica do projeto, com a disponibilização de salas de aula, laboratórios de informática, orientação docente e apoio técnico. O IFCE também oferecerá acesso à internet, computadores e recursos multimídia aos estudantes participantes, garantindo inclusão digital e equidade de acesso. As escolas participantes terão como função apoiar a seleção dos(as) estudantes, acompanhar a frequência e desempenho durante as atividades e, sempre que possível, disponibilizar espaço físico e equipamentos em casos de atividades descentralizadas. As equipes pedagógicas das escolas também serão convidadas a acompanhar os encontros para garantir a integração entre o projeto e o currículo escolar. Serão organizados eventos intermediários, como minicampeonatos internos e encontros intercolegiais, para promover a socialização dos(as) estudantes e o fortalecimento do espírito olímpico. 3. Acompanhamento e Avaliação A avaliação será processual, participativa e formativa, contemplando: Instrumentos de autoavaliação por parte dos estudantes, para que reflitam sobre suas aprendizagens, desafios e evolução ao longo do projeto; Registros de frequência e engajamento, organizados pelos monitores; Avaliações diagnósticas e simulados periódicos, com correção comentada e devolutiva individual; Formulários de feedback aplicados com os(as) participantes e as escolas parceiras para avaliar a organização, relevância, metodologia e impacto do projeto; Reuniões de acompanhamento com a equipe executora, realizadas quinzenalmente, para ajustes pedagógicos e estratégicos. Ao final da intervenção, será elaborado um relatório avaliativo com base nos dados coletados, contendo sugestões de melhoria, evidências de impacto e possibilidades de replicação da ação em outras unidades e territórios.
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