Exibir Ação

Campus:
CAMPUS ITAPIPOCA
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
ItaMat: Programa de Treinamento Intensivo para Olimpíadas de Matemática
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem
Data de Início:
18/08/2025
Previsão de Fim:
17/08/2027
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
30
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
150
Local de Atuação:
Urbano-Rural
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Semi-Presencial
Formas de Avaliação:
Participação
Frequência
Pesquisa de Satisfação
Prova
Seminário
Testes Objetivos
Formas de Divulgação:
E-mail
Folder
Redes sociais
Convite
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Francisco Odecio Sales
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Arthur Augusto Pinto e Santos IFCE Integrante Discente IFCE Não 10 18/08/2025 17/08/2027
Carlos Henrique Lima de Moura IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 18/08/2025 17/08/2027
Clodomir Silva Lima Neto IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 18/08/2025 17/08/2027
FÁBIO SAMPAIO MARIANO SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 10 18/08/2025 17/08/2027
Francisco Odecio Sales IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 18/08/2025 17/08/2027
Luís Guilherme Albuquerque Mesquita IFCE Integrante Discente IFCE Não 10 18/08/2025 17/08/2027
Maria Aliciane Martins Pereira da Silva SEDUC CE Integrante Sem vínculo Não 10 18/08/2025 17/08/2027
Rita Monica Dias Campos IFCE Integrante Técnico Administrativo IFCE Não 10 18/08/2025 17/08/2027
ROMIRYS PIRES RAMOS CAVALCANTE CELULA DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DA APRENDIZAGEM (CREDE 02) Integrante Sem vínculo Não 10 18/08/2025 17/08/2027
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O Projeto é uma iniciativa conjunta entre o Instituto Federal do Ceará Campus Itapipoca, o Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) e da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) com o propósito de ofertar um aprofundamento em Matemática para olimpíadas acadêmicas, em especial OBM, OCM, OBMEP, GEPEMAC, OMIFCE, OMIF, Jacobi Pallis Jr, Canguru, etc. Esse programa está diretamente alinhado com o COI-ITAPIPOCA e visa a consolidação da cultura olímpica na região de Itapipoca e demais cidades que compõe o Vale do Curu.
Justificativa
As Olimpíadas de Matemática são eventos que desempenham um papel significativo na formação integral de um aluno. Essas competições, geralmente realizadas em níveis local, nacional e até internacional, têm o objetivo de desafiar os estudantes a resolver problemas matemáticos complexos, estimulando o raciocínio lógico, a criatividade e o pensamento crítico. Aqui estão algumas das razões pelas quais as Olimpíadas de Matemática são importantes para a formação integral do aluno: 1. Desenvolvimento de habilidades matemáticas avançadas: As Olimpíadas de Matemática exigem dos participantes um conhecimento profundo e avançado da disciplina. Os problemas propostos são desafiadores e requerem uma compreensão aprofundada dos conceitos matemáticos. Ao se prepararem para essas competições, os alunos expandem seus conhecimentos e desenvolvem habilidades matemáticas além do currículo escolar tradicional. 2. Estímulo ao pensamento criativo e crítico: As Olimpíadas de Matemática não se baseiam apenas na aplicação de fórmulas e algoritmos. Elas promovem o desenvolvimento do pensamento criativo e crítico dos alunos, incentivando-os a buscar diferentes abordagens e soluções inovadoras para os problemas propostos. Essa habilidade de pensamento lateral é essencial para o sucesso em várias áreas da vida e do trabalho. 3. Fortalecimento da confiança e autoestima: Participar de competições matemáticas desafiadoras, como as Olimpíadas, pode ajudar a fortalecer a confiança e a autoestima dos alunos. Ao enfrentar problemas complexos e encontrar soluções, os estudantes percebem que são capazes de superar desafios difíceis. Essa experiência positiva contribui para a construção de uma mentalidade de crescimento e para a confiança em suas habilidades matemáticas e intelectuais. 4. Desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas: As Olimpíadas de Matemática enfatizam a resolução de problemas como um processo ativo e criativo. Os estudantes aprendem a decompor problemas complexos em partes menores, a identificar padrões e a aplicar estratégias de resolução adequadas. Essas habilidades de resolução de problemas são transferíveis para muitos aspectos da vida cotidiana, incluindo a tomada de decisões e a resolução de desafios em diversas áreas. 5. Estímulo ao trabalho em equipe e colaboração: Embora as Olimpíadas de Matemática sejam competições individuais, os estudantes podem se beneficiar do trabalho em equipe durante a preparação. A troca de ideias, a discussão de problemas e a colaboração com outros participantes ampliam a compreensão e permitem uma abordagem coletiva para a resolução de desafios matemáticos. Além disso, os estudantes têm a oportunidade de interagir com colegas de diferentes origens e compartilhar experiências, criando um ambiente enriquecedor e motivador.
Público Alvo
Alunos das Escolas da CREDE 02 (Públicas e Privadas)
Objetivo Geral
Estimular o estudo da Matemática, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação básica ao identificar talentos e promovendo a inclusão social através de Olimpíadas de Matemática
Objetivo Específico
Preparar os alunos para as olimpíadas nacionais de Matemática, Oportunizar encontros para discussões de questões de nível olímpico na área de Matemática, Criar cultura olimpica na região do Vale do Curu.
Metodologia
As aulas do Polo ocorrerão as quartas através da plataforma do POTI (https://poti.impa.br/index.php/site/virtual), ministradas pelos professores do polo, monitores e professores convidados. Nos encontros haverá aula expositiva, resolução de exercícios e estudos em grupo. O programa se iniciara com a presença de todos os alunos selecionados e professores, tratando sobre a temática olímpica e sua relevância no futuro acadêmico do aluno. As semanas pares do mês (2a e 4a) serão destinadas aos blocos de Geometria e Combinatória e as demais os blocos de Álgebra e Teoria dos números. Os alunos farão testes periódicos ao final de cada bloco. A divulgação se dará via redes sociais, em visitas as escolas estaduais, municipais e privadas e com o apoio da CREDE 2. Em Fevereiro haverá a palestra de abertura na terceira semana cheia com a participação de todos os alunos selecionados, professores e convidados. Nos meses de Abril e maio teremos oficinas temáticas de Álgebra e Geometria respectivamente. Em junho se encerará os módulos iniciais e o primeiro ciclo de avaliações. No retorno de agosto haverá o intensivo (minicursos) para OCM e OBMEP, bem como palestras com professores convidados. Em setembro e outubro teremos os minicursos de Tópicos de Matemática Olímpica para o ENEM. De novembro até o final do programa haverá as ultimas avaliações e competições, finalizando com a OMIF e OMIFCE. A metodologia adotada para a realização do **Programa de Formação Olímpica em Matemática** será estruturada em três etapas: **Planejamento e Divulgação**, **Execução** e **Acompanhamento e Avaliação**. Cada uma dessas etapas terá ações específicas para garantir o sucesso do programa e a participação efetiva dos estudantes e escolas. O planejamento do programa será conduzido por uma equipe de professores, coordenadores e técnicos do **Instituto Federal do Ceará (IFCE)**, em parceria com as escolas da rede pública e privada de Fortaleza e região metropolitana. A etapa inicial envolve o desenvolvimento de um cronograma detalhado de atividades, incluindo o planejamento das aulas, oficinas, simulações de provas e desafios matemáticos. A divulgação do programa será realizada por meio de múltiplos canais de comunicação, visando atingir um público amplo e diversificado. As ações de mobilização incluirão: Campanhas de Divulgação: Divulgação em plataformas digitais, redes sociais, sites das escolas, e também por meio de cartazes e flyers distribuídos nas instituições de ensino. Além disso, será realizado o envio de e-mails institucionais para as escolas convidando-as a participarem do programa. Parcerias com as Escolas: O IFCE estabelecerá parcerias com escolas públicas e privadas para mobilizar os estudantes e orientadores. Os coordenadores de curso e professores serão responsáveis por auxiliar na divulgação nas escolas, além de apresentar o programa nas reuniões pedagógicas. Inscrições: As inscrições para o programa serão realizadas de forma simples e acessível, com um formulário online, para que os estudantes interessados possam se inscrever diretamente, com prazo estipulado. Para garantir a participação de todos, as escolas também poderão inscrever grupos de estudantes, priorizando aqueles que demonstraram maior interesse ou habilidades em Matemática. A execução do programa será realizada em conjunto com as escolas participantes e o IFCE, sendo organizada em encontros semanais, presenciais e virtuais, de acordo com as necessidades e condições de cada escola. As ações incluem: Aulas Expositivas e Oficinas Práticas: As aulas serão ministradas por professores especializados em Matemática, que abordarão os temas das Olimpíadas, como resolução de problemas avançados, raciocínio lógico, estratégias de contestação e análise de padrões. Serão realizadas oficinas interativas, simulando as questões de competições passadas para promover a preparação prática dos estudantes. Simulações de Provas: Durante o programa, serão aplicadas provas simuladas das Olimpíadas de Matemática, como a OBMEP e a OBM, para que os estudantes possam testar seus conhecimentos em situações reais de competição. Apoio Logístico e Tecnológico: O IFCE garantirá o acesso à tecnologia para todos os participantes, fornecendo computadores e conexão à internet nos momentos de aulas e simulados. Cada escola participante terá uma equipe responsável por organizar o uso dos recursos, garantindo que todos os estudantes possam acessar as plataformas e conteúdos online necessários para as atividades. Participação das Escolas: As escolas participantes terão um papel fundamental na organização logística local, disponibilizando salas de aula adequadas para os encontros, com estrutura de computadores e internet. Além disso, as escolas apoiarão na mobilização dos estudantes e acompanhamento de sua evolução ao longo do programa. O acompanhamento contínuo e a avaliação do programa serão realizados de forma integrada entre o IFCE e as escolas participantes, com o objetivo de monitorar o desempenho dos estudantes, a qualidade das ações implementadas e a eficácia do programa. Acompanhamento do Desempenho dos Estudantes: Durante o programa, os professores e orientadores do IFCE farão um acompanhamento semanal do progresso dos estudantes, por meio de provas, simulados e participação nas atividades. Será dada atenção individualizada aos estudantes que apresentarem dificuldades, oferecendo suporte adicional e motivação. Avaliação do Programa: A avaliação do programa será realizada por duas frentes: 1. Avaliação pelos Participantes: Ao final de cada módulo, os estudantes serão convidados a preencher questionários de feedback sobre o conteúdo das aulas, o formato das atividades e a percepção geral do programa. Essas avaliações ajudarão a ajustar as metodologias adotadas. 2. Avaliação pela Equipe de Coordenação: A equipe de coordenação do IFCE, juntamente com os professores das escolas participantes, realizará uma reunião de avaliação a cada bimestre para discutir o andamento do programa, analisar os resultados das avaliações dos estudantes, identificar pontos fortes e áreas de melhoria, e realizar ajustes necessários para o sucesso do programa. Impacto e Resultados: Ao final do ciclo do programa, será realizada uma análise quantitativa e qualitativa para medir o impacto do programa na formação dos estudantes, como o número de medalhistas nas Olimpíadas e o desenvolvimento das habilidades matemáticas, de resolução de problemas e de pensamento crítico.
Voltar