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Campus:
CAMPUS JUAZEIRO DO NORTE
Tipo da Ação:
Evento
Título:
Etnomatemática: Conectando Cultura e Educação.
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Diversidade Étnico-racial
Data de Início:
26/08/2025
Previsão de Fim:
27/08/2025
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
30
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
60
Carga Horária de Execução do Evento:
20
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Presencial
Municípios de abrangência
Caririaçu
Juazeiro do Norte
Formas de Avaliação:
Relatório
Frequência
Reunião
Formas de Divulgação:
Convite
Articulações institucionais
Entrega presencial de convites
Atividades Realizadas:
Oficina
Nome do Responsável:
Maria Regilene Goncalves de Alcantara
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Ana Beatriz da Silva Andrade IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Ana Clara dos Santos Dias IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Ana Lariça da Silva IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Cicera Kailany Martins da Silva IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Giovana Maria Silva Santos IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Jose Alves Francisco IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 26/08/2025 27/08/2025
Josefa Leidiane Ribeiro Silva IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Jose Hilario Leandro Pereira IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Letícia Karine de Oliveira Lima IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Maria Larissa Queiroz Vidal IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Maria Regilene Goncalves de Alcantara IFCE Coordenador Docente IFCE Não 1 26/08/2025 27/08/2025
Mateus Severino Pontes IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Wilthevanny Souza Bezerra IFCE Integrante Discente IFCE Não 5 26/08/2025 27/08/2025
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O projeto “Etnomatemática: Conectando Cultura e Educação” tem como objetivo proporcionar aos discentes uma compreensão mais significativa sobre a relação entre a matemática e a cultura africana. Para isso, serão realizadas, inicialmente, palestras sobre o tema e desenvolvidas atividades práticas, como a confecção e aplicação de jogos africanos, promovendo uma abordagem didática mais dinâmica e atrativa. Essa metodologia visa romper com a visão tradicional de que a matemática se resume a números e operações, demonstrando sua presença nas práticas cotidianas e nos saberes culturais dos povos. Dessa forma, ao integrar cultura e conhecimento matemático, espera-se fomentar nos estudantes uma reflexão crítica acerca da importância do respeito e da valorização das diversas culturas que compõem a identidade da sociedade brasileira, além de aumentar a dedicação em buscar ampliar os conhecimentos, indo além do que está presente nos livros didáticos. Ademais, levando-se em consideração os objetivos e metas propostos, pretende-se aplicar jogos com a finalidade de estimular o desenvolvimento do raciocínio lógico e confeccionar, juntamente com os discentes o tabuleiro de origem africana, conhecido como Mancala. A confecção dos tabuleiros, possibilitará a vivência prática de conceitos matemáticos, como a construção precisa de formas geométricas, fazendo-os terem a noção de simetria, proporção, paralelismo e medidas. Assim, ao construir esses jogos manualmente, os estudantes não só desenvolvem habilidades matemáticas fundamentais, mas também estabelecem conexões significativas entre matemática e cultura, valorizando o saber construído por diferentes povos. Conforme afirma Beatriz Mello, “a matemática é o motor que faz a humanidade progredir” — e é justamente por meio dessa perspectiva que o projeto busca contribuir para uma educação mais inclusiva, significativa e conectada com a realidade sociocultural dos discentes. Dessa forma, o projeto “Etnomatemática: Conectando Cultura e Educação” busca não apenas ampliar os horizontes dos alunos em relação ao conhecimento matemático, mas também promover o reconhecimento e a valorização das contribuições das culturas africanas na construção do saber. Ao proporcionar um espaço de troca, reflexão e vivência prática, espera-se despertar nos estudantes o interesse por uma aprendizagem mais contextualizada, significativa e inclusiva. Por fim, acredita-se que iniciativas como esta contribuem para a formação de sujeitos críticos, conscientes de sua diversidade cultural e mais engajados com os princípios do respeito, da equidade e da valorização da identidade brasileira em sua pluralidade.
Justificativa
A proposta deste presente projeto surge da necessidade de promover uma educação que valorize e reconheça as contribuições dos povos africanos na construção do conhecimento, especialmente na matemática. Além disso, a lei n° 11.645/2008 torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas, reforçando a ideia de projetos que favoreçam o respeito à diversidade cultural, a desconstrução de estereótipos e a valorização das identidades que formam a sociedade brasileira. Assim, esse projeto busca não apenas trabalhar conteúdos matemáticos de forma contextualizada, mas também despertar nos alunos uma percepção crítica sobre preconceitos e discriminações, estimulando o desenvolvimento de valores como o respeito, empatia e a valorização cultural.
Público Alvo
● Alunos do ensino fundamental - Anos Finais
Objetivo Geral
Promover a compreensão da relação entre a matemática e a cultura africana, possibilitando aos alunos perceberem como os números e conceitos matemáticos estão presentes no seu cotidiano e nas tradições culturais.
Objetivo Específico
Despertar nos alunos uma percepção crítica sobre os estereótipos e generalizações que cercam os povos africanos, incentivando a reflexão sobre a importância do respeito e da valorização das diferentes culturas que compõem a identidade da sociedade brasileira. Estimular a participação, cooperação e socialização por meio da vivência de jogos.
Metodologia
A proposta será desenvolvida de forma interdisciplinar, articulando a Matemática e a História da Cultura Africana, conforme previsto na Lei nº 10.639/2003. O trabalho será organizado em etapas, visando proporcionar aos alunos experiências significativas de aprendizagem que aproximem conceitos matemáticos das tradições e práticas culturais africanas. Palestra introdutória - Sensibilização e contextualização Apresentar uma breve introdução sobre a influência da cultura africana no Brasil, destacando aspectos históricos, sociais e culturais. Exibir imagens, vídeos ou objetos que representem elementos da cultura africana (trançados, tecidos, instrumentos musicais, jogos tradicionais) para despertar a curiosidade e o interesse dos alunos. Realizar uma palestra inicial abordando a relação entre a matemática e a cultura africana, com destaque para a presença de conceitos geométricos, aritméticos e lógicos em diversas manifestações culturais. Apresentar jogos tradicionais africanos, como Mancala, Achi e Tsoro Yematatu, contextualizando sua origem, significado cultural e regras básicas. Oficinas práticas Desenvolver oficinas de confecção e aplicação dos jogos apresentados. Durante a confecção, evidenciar elementos matemáticos — especialmente conceitos geométricos — presentes na construção e nas regras dos jogos. Promover partidas entre os alunos, incentivando a análise de estratégias, a contagem, a observação de padrões e a aplicação de raciocínio lógico. Reflexão e integração teórico-prática Ao final das oficinas, realizar uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas percepções sobre como a matemática se manifesta nos jogos e no cotidiano das culturas africanas. Estimular uma reflexão crítica sobre o valor cultural desses saberes e sua contribuição para uma aprendizagem inclusiva e conectada à realidade dos discentes. Avaliação A avaliação será processual e formativa, considerando: Participação nas atividades. Capacidade de identificar e explicar conceitos matemáticos presentes nos jogos. Criatividade e envolvimento na confecção e prática dos jogos.
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