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Campus:
CAMPUS MARACANAU
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Metodologias Ativas e Colaborativas na Educação Básica: Formação Continuada de Professores para a Inovação Pedagógica
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem
Data de Início:
13/10/2025
Previsão de Fim:
12/10/2026
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
60
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
80
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Semi-Presencial
Formas de Avaliação:
Participação
Questionário
Relatório
Frequência
Trabalho em grupo
Debate
Formas de Divulgação:
E-mail
Folder
Mala direta
Articulações institucionais
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Francisco Rafael Sousa Freitas
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Alice Vieira da Silva IFCE Integrante Discente IFCE Não 2 03/11/2025 05/10/2026
Amanda Leylane Damasceno Pereira IFCE Integrante Discente IFCE Não 2 03/11/2025 05/10/2026
Eurides Falcão de Andrade IFCE Integrante Discente IFCE Não 2 03/11/2025 05/10/2026
Francisco Rafael Sousa Freitas IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 13/10/2025 12/10/2026
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Secretaria Municipal de Educação de Maracanaú Não
Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza Não
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O presente projeto tem como finalidade promover cursos de curta duração voltados à formação continuada de professores da rede pública, com foco na aplicação de metodologias ativas e colaborativas. Tais práticas pedagógicas vêm ganhando destaque na literatura científica como estratégias capazes de promover maior engajamento, participação discente e aprendizagem significativa (FREEMAN et al., 2014; PRINCE, 2004). Estudos empíricos e revisões sistemáticas comprovam que a aprendizagem ativa reduz índices de reprovação, melhora a retenção do conhecimento e estimula habilidades de resolução de problemas em diferentes áreas do conhecimento (FREEMAN et al., 2014; BORREGO; HENDERSON, 2014). Além disso, pesquisas recentes apontam que cursos de curta duração destinados a professores têm impacto direto na adoção de novas práticas pedagógicas em sala de aula (ANDREASEN et al., 2025). O projeto também se fundamenta em relatórios internacionais que destacam a urgência de uma educação transformadora, ancorada em princípios de inclusão, inovação e colaboração (OECD, 2019; UNESCO, 2021). O IFCE, como instituição pública de ensino, assume papel estratégico na promoção dessa transformação, aproximando evidências científicas internacionais das realidades locais da educação básica cearense.
Justificativa
A formação docente em metodologias ativas é essencial para responder às demandas da educação contemporânea. Evidências científicas indicam que tais práticas ampliam o protagonismo discente e resultam em ganhos de aprendizagem superiores em relação ao ensino tradicional (FREEMAN et al., 2014; PRINCE, 2004). No entanto, a adoção dessas práticas exige suporte institucional e formação continuada estruturada (BORREGO; HENDERSON, 2014). Pesquisas recentes demonstram que cursos curtos e bem planejados são suficientes para induzir mudanças significativas nas práticas de professores (ANDREASEN et al., 2025), enquanto revisões sistemáticas comprovam a eficácia de metodologias ativas em modalidades híbridas e online (MANCIN et al., 2025; RAPANTA et al., 2020). Além disso, estudos apontam que a aprendizagem colaborativa aumenta o engajamento estudantil, sobretudo em contextos de ensino de línguas e disciplinas de base teórica (LI, 2025). O uso de salas de aprendizagem ativa e metodologias mediadas por tecnologia fortalece ainda mais a experiência educacional (BINGEN et al., 2023; CHEN; CHEN, 2025). Do ponto de vista das diretrizes internacionais, documentos como o OECD Learning Compass 2030 (OECD, 2019) e o relatório da UNESCO Reimagining Our Futures Together (UNESCO, 2021) reforçam que a inovação pedagógica deve ser orientada por princípios de equidade, solidariedade e sustentabilidade. Essas orientações legitimam a proposta aqui apresentada, que se ancora tanto em evidências científicas quanto em referenciais globais.
Público Alvo
Professores da rede pública municipal e estadual da educação básica, com estimativa de 60 a 80 beneficiados diretamente. Indiretamente, o impacto poderá alcançar milhares de estudantes atendidos por esses docentes.
Objetivo Geral
Promover a formação continuada de professores da rede pública em metodologias ativas e colaborativas, fortalecendo práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas e transformadoras.
Objetivo Específico
1. Discutir fundamentos teóricos e evidências científicas sobre metodologias ativas; 2. Capacitar professores para implementar práticas inovadoras em diferentes contextos; 3. Integrar recursos tecnológicos acessíveis em práticas pedagógicas colaborativas; 4. Estimular a utilização de espaços e estratégias que promovam maior engajamento e interação; 5. Produzir e socializar portfólios pedagógicos e planos de aula aplicados; 6. Contribuir para a implementação de diretrizes internacionais que orientam a inovação pedagógica e a formação cidadã.
Metodologia
A metodologia será estruturada em quatro etapas: 1. Planejamento e mobilização: organização da equipe executora, definição dos módulos, articulação com Secretarias de Educação e escolas públicas; 2. Execução dos cursos: oferta de formações de curta duração (20h a 25h), em formato híbrido, com oficinas, simulações, estudos de caso, dinâmicas de grupo e atividades práticas. Serão ofertadas 2 (duas) formações para turmas de 30 a 40 participantes ao longo do período de execução do projeto; 3. Produção e socialização: elaboração de portfólios pedagógicos e planos de aula aplicados, com apresentação em seminário de encerramento; 4. Avaliação e acompanhamento: aplicação de instrumentos qualitativos e quantitativos (questionários, relatórios reflexivos, entrevistas), além do monitoramento da implementação das metodologias nas escolas participantes.
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