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Campus:
CAMPUS FORTALEZA
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Portas para a Física Teórica: Divulgação Científica para Estudantes do Ensino Médio
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem
Data de Início:
02/03/2026
Previsão de Fim:
22/12/2026
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
100
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
1000
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
Matriz Orçamentária do Campus
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Presencial
Municípios de abrangência
Fortaleza
Formas de Avaliação:
Participação
Questionário
Relatório
Frequência
Pesquisa de Satisfação
Formas de Divulgação:
E-mail
Sistema acadêmico
Site institucional
Redes sociais
Convite
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Wendel Macedo Mendes
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Izaquiel Holanda da Silva IFCE Integrante Discente IFCE Sim 12 02/03/2026 22/12/2026
Ronardson Albuquerque Vieira IFCE Integrante Discente IFCE Sim 12 02/03/2026 22/12/2026
Wendel Macedo Mendes IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 02/03/2026 22/12/2026
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 11040.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
A atividade busca reduzir a lacuna entre o conhecimento avançado produzido no ambiente universitário e o cotidiano escolar, aproximando jovens da educação básica de temas contemporâneos como relatividade, física quântica, cosmologia, partículas elementares e teoria de campos. O projeto pretende apresentar esses assuntos de maneira acessível, dinâmica e motivadora, utilizando recursos visuais, analogias pedagógicas, demonstrações conceituais e discussões abertas. A intenção não é apenas transmitir informação, mas estimular curiosidade científica, pensamento crítico, criatividade e interesse pela carreira científica. Ao mesmo tempo, a proposta valoriza a formação dos estudantes da Licenciatura em Física do IFCE, que atuarão como bolsistas. Esses discentes participarão de estudos guiados, produzirão materiais didáticos, desenvolverão habilidades de comunicação científica e conduzirão oficinas, minicursos e palestras para estudantes da rede básica. Essa vivência fortalece sua formação docente, ampliando repertórios metodológicos, consolidando domínio conceitual e estimulando protagonismo acadêmico. Dessa forma, a atividade favorece tanto os estudantes da educação básica — ao ampliar seu contato com ciência moderna — quanto os futuros professores de Física, que vivenciarão experiências formativas concretas e socialmente relevantes. Assim, esta atividade cumpre integralmente o eixo temático Educação, fortalecendo a presença do IFCE na comunidade e contribuindo para o desenvolvimento científico e intelectual dos jovens cearenses.
Justificativa
O avanço científico e tecnológico contemporâneo tem como base o desenvolvimento da Física Teórica, área fundamental para a compreensão de fenômenos naturais, para a consolidação de tecnologias emergentes e para o progresso de campos estratégicos como energia, comunicações, materiais avançados e ciência de dados. No panorama mundial, observa-se que países com maior investimento em formação científica sólida e em educação científica de base apresentam maior capacidade de inovação, produção tecnológica e autonomia intelectual. Nesse contexto, a formação precoce de estudantes com pensamento científico crítico e domínio conceitual torna-se elemento estratégico para o desenvolvimento social e econômico. No cenário nacional, entretanto, persistem desafios estruturais relacionados ao ensino de Ciências e, em particular, da Física. Diversos indicadores educacionais apontam dificuldades significativas na aprendizagem conceitual, altos índices de evasão em cursos da área de Exatas e baixo engajamento dos estudantes com carreiras científicas. A Física, frequentemente apresentada de forma excessivamente operacional e desvinculada de seus fundamentos teóricos e de sua relação com a pesquisa científica, acaba sendo percebida como inacessível ou desmotivadora, o que limita o potencial formativo dos estudantes e reduz suas perspectivas acadêmicas e profissionais. Em nível local e regional, essa realidade se intensifica em contextos marcados por desigualdades socioeconômicas e por restrições de acesso a atividades de aprofundamento científico. Muitos estudantes do ensino médio e da graduação inicial demonstram interesse e aptidão para as Ciências, mas carecem de oportunidades de contato com conteúdos mais avançados, orientação acadêmica qualificada e vivência do ambiente universitário e da cultura científica. Tal lacuna contribui para a sub-representação desses estudantes em cursos superiores de alta complexidade teórica e em trajetórias acadêmicas voltadas à pesquisa. No âmbito institucional, o IFCE, enquanto instituição pública comprometida com a formação integral, com a democratização do conhecimento e com sua função social, possui papel estratégico na articulação entre ensino, pesquisa e extensão. A prática extensionista, nesse sentido, constitui-se como instrumento fundamental para levar à comunidade externa o conhecimento produzido e sistematizado no ambiente acadêmico, ao mesmo tempo em que retroalimenta o ensino e a pesquisa a partir das demandas reais da sociedade. Diante desse panorama, esta atividade justifica-se como uma proposta de intervenção extensionista que busca enfrentar diretamente essas problemáticas, ao promover a inclusão científica de estudantes da comunidade externa, ampliando seu acesso a conteúdos conceituais fundamentais da Física Teórica, à orientação acadêmica e ao contato com a pesquisa científica. A proposta reconhece que a exclusão do acesso ao conhecimento científico aprofundado não decorre da incapacidade dos estudantes, mas da ausência de oportunidades formativas adequadas. A relevância social do projeto reside, portanto, em sua contribuição para a redução das desigualdades educacionais, para o estímulo à permanência e ao interesse em carreiras científicas e para a formação de sujeitos críticos, capazes de compreender e interagir com os avanços científicos contemporâneos. Ao incluir estudantes externos em uma ação formativa qualificada, o projeto fortalece o papel do IFCE como agente de transformação social, promovendo a aproximação efetiva entre a instituição e a comunidade. Ao apoiar e executar esta proposta, o IFCE investe diretamente no cumprimento de suas metas institucionais, ao consolidar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, ampliar seu impacto social e contribuir para a formação de uma base científica mais sólida e inclusiva. Dessa forma, o projeto não apenas responde a demandas sociais existentes, mas gera retorno institucional e social compatível com os princípios que orientam a educação pública, gratuita e de qualidade.
Público Alvo
O público-alvo direto é composto, inicialmente, por estudantes do ensino médio do IFCE, os quais constituem o grupo piloto da ação extensionista. A escolha desse público na fase inicial do projeto visa ao fortalecimento metodológico da proposta, à consolidação das atividades formativas e à avaliação contínua das estratégias didáticas adotadas. Em etapa posterior, a atividade será estendido à comunidade externa, contemplando estudantes do ensino médio de escolas públicas, com destaque para a Escola do Alto Bezerra, ampliando o alcance social da ação e promovendo o acesso ao conhecimento científico qualificado fora dos limites institucionais do IFCE. Estima-se o atendimento direto de aproximadamente 1000 estudantes, considerando ambas as etapas do projeto, número compatível com a natureza teórica e formativa da proposta, que demanda acompanhamento próximo e orientação acadêmica contínua. O público-alvo indireto compreende a comunidade escolar envolvida, professores e demais estudantes das instituições participantes, bem como a comunidade acadêmica do IFCE, beneficiada pela articulação entre ensino, pesquisa e extensão e pela difusão dos conhecimentos científicos produzidos no âmbito do projeto.
Objetivo Geral
Promover a popularização e a compreensão introdutória da Física Teórica entre estudantes do Ensino Médio, por meio da realização sistemática de oficinas, minicursos, palestras e atividades de divulgação científica conduzidas por bolsistas da Licenciatura em Física, de forma a fortalecer a formação acadêmica dos discentes do IFCE, estimular vocações científicas, aproximar a comunidade escolar da ciência contemporânea e consolidar a articulação entre ensino, pesquisa e extensão no âmbito institucional.
Objetivo Específico
1. Introduzir conceitos fundamentais das áreas modernas da Física Teórica, tais como relatividade restrita e geral, física quântica, física de partículas, teoria de campos, cosmologia e modelos de estrutura do Universo, utilizando linguagem acessível, analogias pedagógicas e recursos visuais apropriados ao Ensino Médio. 2. Desenvolver competências de comunicação científica nos bolsistas, incluindo clareza na apresentação oral, habilidade de simplificação conceitual, uso de exemplos ilustrativos e construção de argumentação lógica, preparando-os para atuação docente qualificada. 3. Produzir materiais didáticos e de divulgação científica, como infográficos, roteiros de oficinas, cartazes conceituais, apresentações, vídeos curtos e uma apostila introdutória de Física Teórica, garantindo que o projeto deixe produtos permanentes e replicáveis para uso futuro. 4. Planejar e executar ações de extensão em escolas da educação básica, promovendo oficinas, rodas de conversa, experimentos conceituais guiados, debates temáticos e palestras que ampliem o interesse dos estudantes pela Física e pelas ciências exatas. 5. Fortalecer a formação inicial dos licenciandos em Física, por meio de atividades que mobilizem saberes teóricos, habilidades pedagógicas, competências organizacionais e práticas de mediação do conhecimento em ambientes educativos reais. 6. Estabelecer diálogo contínuo entre o IFCE e as escolas da comunidade, fortalecendo vínculos institucionais, promovendo troca de saberes e ampliando a atuação do IFCE como agente de transformação social através da ciência. 7. Estimular vocações científicas e tecnológicas entre jovens, despertando nos estudantes da educação básica o interesse por carreiras nas áreas da Ciência, Tecnologia, Engenharias e Matemática, ampliando horizontes profissionais e contribuindo para a formação crítica e autônoma. 8. Coletar, organizar e analisar dados qualitativos e quantitativos relativos ao impacto das ações do projeto, por meio de questionários, observações, registros fotográficos e relatórios, permitindo avaliar o alcance das atividades, aperfeiçoar metodologias e fortalecer a pesquisa educacional em extensão. 9. Criar um ambiente de aprendizagem colaborativa entre bolsistas, coordenador e comunidade, no qual o conhecimento é construído de forma participativa, interdisciplinar e integrada, articulando ensino, pesquisa aplicada e práticas extensionistas. 10. Disponibilizar publicamente os materiais produzidos, possibilitando que outras escolas, professores e campi utilizem, adaptem e ampliem o impacto das ações, garantindo sustentabilidade e continuidade da iniciativa.
Metodologia
A metodologia foi organizada em cinco eixos operacionais, que representam etapas sequenciais e integradas, assegurando coerência com os objetivos e com os resultados esperados. Cada eixo apresenta procedimentos específicos, detalhando como as atividades serão planejadas, executadas, avaliadas e sistematizadas. Eixo 1 — Formação Inicial e Contínua dos Bolsistas (ETAPA 1) Objetivo da etapa: garantir domínio conceitual e pedagógico para execução das atividades. Procedimentos e ações: 1. Reuniões semanais de estudo orientado sobre relatividade, quântica, cosmologia e partículas. 2. Discussões metodológicas sobre comunicação científica, analogias pedagógicas e estratégias explicativas. 3. Treinamento prático: simulação interna das oficinas e das palestras. 4. Revisão contínua do conteúdo com supervisão do coordenador. Resultados esperados da etapa: bolsistas aptos a apresentar conteúdos complexos de forma acessível e didática. Eixo 2 — Desenvolvimento e Teste de Materiais Didáticos (ETAPA 2) Objetivo da etapa: produzir instrumentos educativos alinhados ao público-alvo. Procedimentos e ações: 1. Elaboração de infográficos, roteiros, cartazes conceituais e modelos visuais. 2. Criação da Apostila Introdutória de Física Teórica. 3. Desenvolvimento de apresentações multimídia para palestras. 4. Testes internos dos materiais. 5. Revisões baseadas em feedback do coordenador. Resultados esperados da etapa: materiais acessíveis, cientificamente corretos e prontos para aplicação nas escolas. Eixo 3 — Execução das Ações de Extensão nas Escolas (ETAPA 3) Objetivo da etapa: implementar ações de divulgação científica na comunidade. Procedimentos e ações: 1. Planejamento conjunto das oficinas e minicursos (temas, duração, objetivos cognitivos). 2. Realização mensal das ações: ◦ oficinas temáticas; ◦ minicursos interativos; ◦ palestras com demonstrações visuais; ◦ rodas de conversa sobre temas avançados. 3. Registro sistemático das atividades (presença, fotos, relatórios). 4. Conversa final com estudantes e professores para avaliação qualitativa. Resultados esperados da etapa: estudantes engajados, compreendendo conceitos fundamentais da Física Teórica e demonstrando interesse pela ciência. Eixo 4 — Avaliação Diagnóstica, Formativa e de Impacto (ETAPA 4) Objetivo da etapa: medir o alcance e a efetividade das ações. Procedimentos e ações: 1. Aplicação de questionários antes e depois das atividades. 2. Coleta de dados qualitativos (opiniões, percepções, dificuldades). 3. Análise dos dados para verificar aprendizagem, interesse e impacto social. 4. Elaboração de relatórios mensais dos bolsistas. 5. Avaliações periódicas com o coordenador. Resultados esperados da etapa: indicadores claros de impacto e sugestões de melhoria contínua. Eixo 5 — Sistematização, Divulgação dos Resultados e Fechamento (ETAPA 5) Objetivo da etapa: consolidar o legado do projeto. Procedimentos e ações: 1. Organização dos materiais produzidos em formato final. 2. Publicação em repositório digital do IFCE. 3. Redação do relatório final consolidado. 4. Divulgação dos resultados para escolas e comunidade acadêmica. 5. Proposição de continuidade/expansão do projeto. Resultados esperados da etapa: disseminação ampliada, continuidade institucional e impacto social prolongado.
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