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Campus:

CAMPUS FORTALEZA

Tipo da Ação:

Projeto

Título:

Impacto Literário: palavras para mudar o mundo - Segunda Edição

Área Temática:

Direitos Humanos e Justiça

Linha de Extensão:

Desenvolvimento Humano

Data de Início:

04/02/2026

Previsão de Fim:

02/02/2028

Nº mínimo de pessoas beneficiadas:

Nº máximo de pessoas beneficiadas:

200

Local de Atuação:

Urbano

Fomento:

Matriz Orçamentária do Campus

Programa Institucional

Nenhum

Modelo de Oferta da Atividade:

Presencial

Municípios de abrangência

Fortaleza

Formas de Avaliação:

Participação

Pesquisa de Satisfação

Debate

Formas de Divulgação:

Áudio

Cartaz

E-mail

Folder

Mala direta

Site institucional

Redes sociais

Convite

Articulações institucionais

Atividades Realizadas:

Nome do Responsável:

Joao Paulo Bandeira de Souza

Equipe:

Nome	Instituição	Categoria	Vínculo	Receberá bolsa?	Horas Semanais Dedicadas	Início da Participação	Fim da Participação
Carlos Henrique da Silva Sousa	IFCE	Integrante	Técnico Administrativo IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
David Moreno Montenegro	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Francisco Glauco Gomes Bastos	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Hugo Leonardo Pereira Magalhaes	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Ieda Carvalhedo Barbosa	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Izabela de Araujo Castro	IFCE	Integrante	Técnico Administrativo IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Janieyre da Silva Abreu	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Joao Cesar Abreu de Oliveira Filho	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Joao Paulo Bandeira de Souza	IFCE	Coordenador	Docente IFCE	Não	4	04/02/2026	02/02/2028
Jose William Moreira Moreno Filho	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Lilian Aparecida Mudado Suassuna Martins	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Luiza Mell Azevedo Gomes	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Sim	12	04/02/2026	02/02/2028
Maria Cleide da Silva Barroso	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028
Nicoly da Silva Moreira	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Sim	12	04/02/2026	02/02/2028
Paulo Massey Saraiva Nogueira	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	04/02/2026	02/02/2028

Parcerias:

Instituição Parceira	Parceria Formalizada?	Instrumento Utilizado	Número do Instrumento

Orçamento:

Conta	Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes	800.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores	0.0
Diárias - Pessoal Civil	0.0
Encargos Patronais	0.0
Equipamento e Material Permanente	0.0
Material de Consumo	0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física	0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica	0.0
Passagens e Despesas com Locomoção	0.0

Vínculos:

Ação	Tipo

Apresentação

O projeto “Impacto Literário: palavras para Mudar o Mundo” é uma proposta de trabalho de iniciativa do Departamento de Educação - DEDUC, do setor de Psicologia, da Biblioteca Waldyr Diogo de Siqueira, de técnicos administrativos educacionais, docentes e estudantes do campus Fortaleza do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Para além dessa descrição de cunho institucional, ressaltamos que se trata de um projeto sustentado na convicção de que a leitura e a literatura possuem um poder transformador, fundamental para a efetiva construção de uma educação transformadora, emancipadora, cooperativa, interdisciplinar, crítica, divertida e democrática. Essa convicção está alinhada com a ideia de que a literatura, mais do que mero entretenimento do passado, é um direito essencial que desempenha um papel crucial na humanização das pessoas. Além disso, por entendermos a partir de Antonio Cândido e Pierre Bourdieu, que autores, públicos, obras e contextos interagem e se conectam através dos tempos. Este projeto busca proporcionar um espaço de leitura e interpretação de contos, crônicas e poemas como meio para compreensão de temas centrais como política, poder, movimentos sociais, direitos e democracia, para contribuir com a formação de cidadãos leitores mais conscientes, críticos e participativos. A leitura de grandes obras, desde os tempos greco-romanos, sempre foi caminho de ascese, de elevação do espírito, de lapidação do entendimento. Sem dúvidas, a leitura é uma atividade de cultura e desenvolvimento da cultura, por isso importa apresentar o pensamento de Peter Sloterdiijk, para quem é possível pensar a cultura como uma questão de mídias. Como provam as suas próprias palavras, “- [...] se entendermos mídias, os meios comunitários e comunicativos pelos quais os homens se formam a si mesmos para o que podem, e o que vão se tornar.” (SLOTERDIJK, 2000, p. 20), a cultura, assim como as mídias, pode ser considerada recurso e meio de formação e de potencialização humana. Apesar dessa ideia, a cultura foi concebida, por séculos, como um conflito entre mídias bestializadoras (que exercem nos humanos influências desinibidoras do nosso embrutecimento intrínseco) e as mídias domesticadoras (que inibem nos humanos o desenvolvimento desse embrutecimento). Mesmo que, em nossos tempos, o humanismo tenha perdido seu protagonismo a tensão entre a ideia de embrutecimento e de desembrutecimento permanece e o humanismo, seus saberes e técnicas continuam vivos, e o melhor, traduzidos e disponíveis em mídias digitais, disponíveis para uma humanidade em flor, prontos para servirem como meios de promoção da humanização, politização e democratização para enfrentar as tendências embrutecedoras cotidianas. Tratando-se de importantes questões da atualidade, o epistemólogo Edgar Morin (2000) destaca a importância do pensamento complexo na educação contemporânea argumentando que, para compreender os desafios do mundo de hoje, é necessário reconhecer a interconexão dos fenômenos sociais, políticos, econômicos, ambientais, culturais e desenvolver uma visão totalizante sem ser totalizadora da realidade. O projeto que ora propomos incorpora essa perspectiva, por tomar a literatura como meio para fomentar o pensamento crítico entre os participantes e viabilizar a compreensão das múltiplas dimensões das questões sociais e políticas contemporâneas.

Justificativa

O projeto "Impacto Literário: palavras para Mudar o Mundo" emerge da convicção de que a leitura e a literatura constituem um direito essencial e um vetor fundamental para a construção de uma educação transformadora, crítica e emancipadora. Em um contexto social marcado pela complexidade e pela interconexão de fenômenos políticos, sociais e culturais, torna-se imperativo o desenvolvimento de uma cidadania consciente e participativa . A literatura, conforme postulado por Antonio Candido e Pierre Bourdieu, não se restringe ao entretenimento, mas se estabelece como um campo de interação entre autores, obras, públicos e contextos, desempenhando um papel crucial na humanização dos indivíduos . Este projeto se alinha à perspectiva de Peter Sloterdijk, que concebe a cultura como um conjunto de "mídias" — meios comunitários e comunicativos pelos quais os seres humanos se formam. Nesse sentido, a leitura é apresentada como uma mídia domesticadora, essencial para inibir o "embrutecimento intrínseco" e promover o desembrutecimento e a democratização do pensamento, especialmente diante das tendências embrutecedoras cotidianas . Ademais, a proposta incorpora o pensamento de Edgar Morin sobre a necessidade de um pensamento complexo na educação contemporânea. Para compreender os desafios atuais, é preciso reconhecer a interconexão dos fenômenos e desenvolver uma visão totalizante da realidade . Ao tomar a literatura como meio, o projeto oferece um caminho prático para fomentar a análise crítica e a compreensão das múltiplas dimensões das questões sociais e políticas contemporâneas, como dominação, poder, direitos e democracia. Portanto, a justificativa central do projeto reside na urgência de utilizar o poder transformador da literatura para: 1. Promover a formação crítica de cidadãos leitores, capazes de interpretar textos e contextos. 2. Fomentar a educação para a democracia, através da discussão de temas centrais da vida política e social. 3. Contribuir para a humanização e politização dos participantes, oferecendo ferramentas conceituais para o enfrentamento das opressões e violências políticas.

Público Alvo

Moradores do Residencial José Euclides Ferreira Gomes e Entorno Este grupo é um dos focos principais da ação extensionista, sendo diretamente beneficiado pelas atividades realizadas no equipamento Zona Viva de Cultura: • Democratização do Acesso à Cultura: A realização de encontros mensais na comunidade promove o acesso gratuito e qualificado à literatura e ao debate cultural, muitas vezes restrito a espaços centrais da cidade. Isso contribui para a garantia do direito à cultura e ao lazer. • Fortalecimento de Vínculos Comunitários: As rodas de leitura funcionam como um espaço de encontro, socialização e troca de experiências entre os moradores, fortalecendo os laços sociais e o sentimento de pertencimento à comunidade. • Estímulo ao Protagonismo Local: Ao levar a universidade para dentro do território e propor um diálogo horizontal, o projeto valoriza os saberes locais e estimula o protagonismo dos moradores na construção de uma comunidade mais leitora e crítica. Sociedade em Geral O impacto do projeto se estende à comunidade externa de forma mais ampla: • Fortalecimento da Função Social do IFCE: A iniciativa posiciona o IFCE, Campus Fortaleza, como um polo de produção e difusão cultural, aberto ao diálogo com a sociedade e comprometido com a transformação social da região onde está inserido. • Inspiração para Novas Ações: O "Impacto Literário" serve como um modelo de projeto de extensão que pode inspirar e ser replicado por outras instituições de ensino e • Formação de Cidadãos: Ao contribuir para a formação de indivíduos mais críticos e participativos, tanto dentro quanto fora da instituição, o projeto gera um benefício difuso para toda a sociedade, que passa a contar com cidadãos mais preparados para os desafios da vida democrática. Número de Beneficiados:100

Objetivo Geral

Promover a educação para a democracia através da prática coletiva de leituras de contos, crônicas e poemas da literatura brasileira e universal, com a abordagem de temas como política, dominação, poder, movimentos sociais, direitos, democracia, Estado, violência e opressão política, considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma formação crítica, para o exercício da cidadania e para a leitura e interpretação de textos e contextos.

Objetivo Específico

Incentivar a leitura e a interpretação crítica de textos literários através de sessões de leitura coletiva, discussões regulares de textos e fornecimento de guias de leitura crítica. Desenvolver habilidades de análise e reflexão sobre temas políticos e sociais com práticas de interpretação textual focadas em temas como poder, opressão e democracia, e proposição de exercícios práticos de análise. Fomentar o debate e a discussão sobre democracia, direitos e movimentos sociais através de rodas de conversa e debates temáticos. Promover a compreensão dos mecanismos de dominação e poder presentes na sociedade através da análise de textos que exemplificam diferentes formas de dominação e resistência, e estudo de contextos históricos e sociais das obras literárias. Contribuir para a formação de cidadãos críticos e participativos com desenvolvimento de projetos de intervenção social baseados nas discussões literárias, incentivo à participação em atividades comunitárias e políticas locais, e promoção de atividades de cidadania ativa. Ampliar o repertório literário dos participantes com a leitura de obras de diferentes culturas e contextos através da inclusão de obras de autores de diversas nacionalidades e períodos históricos

Metodologia

O percurso metodológico deste projeto será seguido por meio da conexão entre três ensinamentos: a) a proposta de Edgar Morin, que diz que as metodologias não devem ser amarras, mas um convite à reflexão de si mesmas contribuindo na desafiadora tarefa de compreender a complexidade do real e permitindo refazer os caminhos e planos metodológicos quando necessário; b) a noção de “Leitura Feliz”, desenvolvida por Gaston Bachelard, que propõe a leitura como um caminho a ser trilhado na busca de interpretações ainda não realizadas, para descobrir sentidos nunca dados ao texto lido; c) a premissa freiriana de que a leitura do texto deve estar aliada à compreensão do contexto, pois a leitura do mundo é anterior à leitura do texto e é fundamental para a compreensão do que é lido. Por essa proposta metodológica, o projeto possui duas dimensões estruturaantes que servirão como suporte para o desenvolvimento das Rodas de Leituras Felizes ao longo de toda a experiência: a) Pesquisa Bibliográfica Perene: esta dimensão envolve a seleção e a escolha dos textos que serão lidos em cada um dos encontros e b) Estruturação das Ações de Extensão: esta dimensão envolve as seguintes quatro fases: Fase 1: Concepção e elaboração e planejamento do projeto de extensão, incluindo a criação da logomarca, material gráfico digital e plano de divulgação midiática. Fase 2: Lançamento do projeto e seleção dos textos para os oito primeiros encontros. A partir do nono encontro, as leituras e temáticas serão escolhidas coletivamente entre os participantes. Fase 3: Realização das Rodas de Leituras Felizes ocorrerão quinzenalmente às sexta-feiras, em formato presencial no campus Fortaleza, nesta edição teremos encontro mensais em dia ainda não especificado no equipamento Zona Viva de Cultura no Residencial José Euclides Ferreira Gomes. Serão selecionados contos, crônicas e poemas que abordam os temas centrais do projeto, com momentos de reflexão e interpretação crítica guiados por um mediador. Após a leitura coletiva, haverá a discussão dos temas abordados nos textos. O projeto será continuamente avaliado através de feedbacks dos participantes, análise de produções textuais e autoavaliações, permitindo ajustes e melhorias contínuas. Fase 4: Sistematização, organização e interpretação dos dados quantitativos e qualitativos coletados, visando a elaboração de um artigo científico. Para a realização do projeto necessitamos de dois bolsistas atuando de forma conjunta e simultânea em todas as etapas, o que é justificado pela complexidade metodológica e operacional do projeto. A proposta de aliar a Pesquisa Bibliográfica Perene à execução das Rodas de Leituras Felizes exige um esforço colaborativo constante: enquanto a seleção dos textos ganha profundidade com o debate prévio entre a dupla , a realização dos encontros presenciais demanda suporte mútuo. A presença de dois estudantes é indispensável para gerenciar a logística nos dois territórios (Campus Fortaleza e Zona Viva), permitindo que, durante as sessões, haja capacidade instalada para realizar a mediação pedagógica e, concomitantemente, o registro detalhado de observações e feedbacks dos participantes. Essa atuação em par assegura não apenas a fluidez das atividades quinzenais e mensais, mas também a segurança e a sistematização de dados qualitativos necessária para a produção do artigo científico previsto na Fase 4, tarefa que seria inviável para apenas um bolsista diante do volume de interações e da natureza itinerante das ações.

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