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Campus:
REITORIA
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
PROJETO DE VIDA, EDUCAÇÃO FINANCEIRA, EMPREENDEDORISMO, EQUIDADE ÉTNICO-RACIAL E SEGURANÇA ESCOLAR
Área Temática:
Trabalho
Linha de Extensão:
Juventudes
Data de Início:
20/03/2026
Previsão de Fim:
18/03/2027
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
100
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
120
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
-
Programa Institucional
-
Modelo de Oferta da Atividade:
Presencial
Municípios de abrangência
Eusébio
Formas de Avaliação:
Participação
Questionário
Frequência
Pesquisa de Satisfação
Reunião
Trabalho em grupo
Debate
Formas de Divulgação:
Redes sociais
Articulações institucionais
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Francisca Flavia Plutarco Lopes dos Santos
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Cristiane Sousa da Silva IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 20/03/2026 18/03/2027
Emanuel Araujo Bezerra IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 20/03/2026 18/03/2027
Fernanda Rafaela Lima Carneiro dos Santos IFCE Integrante Discente IFCE Não 1 20/03/2026 18/03/2027
Flavia Pereira Cunha IFCE Integrante Discente IFCE Não 1 20/03/2026 18/03/2027
Francisca Flavia Plutarco Lopes dos Santos IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 20/03/2026 18/03/2027
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) Não
EEMTI Manuel Ferreira da Silva Não
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O Ensino Médio constitui etapa fundamental para consolidação da autonomia juvenil, definição de trajetórias acadêmicas e inserção qualificada no mundo do trabalho. A Base Nacional Comum Curricular estabelece, entre suas competências gerais, a construção do projeto de vida, o exercício da cidadania, a valorização da diversidade cultural e o desenvolvimento de competências socioemocionais (BRASIL, 2018). No contexto contemporâneo, marcado por rápidas transformações tecnológicas e ampliação do uso de inteligência artificial, o mercado de trabalho demanda habilidades como comunicação, pensamento crítico, adaptabilidade e cultura digital (WORLD ECONOMIC FORUM, 2023). Além disso, estudos da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico indicam que jovens apresentam lacunas significativas em educação financeira, impactando decisões relacionadas a consumo, crédito e investimento (OCDE, 2022). No campo da educação empreendedora, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, destaca que o desenvolvimento de competências empreendedoras favorece autonomia e geração de oportunidades (UNESCO, 2021). Paralelamente, a promoção da equidade étnico-racial integra as políticas educacionais brasileiras, conforme estabelecido pela Lei nº 10.639/2003 e pela Lei nº 11.645/2008, que determinam a inclusão da história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar. No âmbito da segurança institucional, diretrizes da American Heart Association reforçam que a capacitação em primeiros socorros e suporte básico de vida contribui para redução de desfechos graves em emergências (AHA, 2020). A obrigatoriedade da capacitação em noções básicas de primeiros socorros no ambiente escolar encontra respaldo na Lei nº 13.722/2018, conhecida como Lei Lucas. A referida norma determina que estabelecimentos de ensino públicos e privados da educação básica e de recreação infantil promovam treinamento periódico de seus professores e funcionários em primeiros socorros, visando à prevenção e ao atendimento imediato em situações de emergência. Diante desse cenário, o presente projeto propõe ações extensionistas integradas na EEMTI Manuel Ferreira da Silva, durante o semestre 2026.1, estruturadas em seis eixos formativos.
Justificativa
A ausência de orientação sistematizada sobre projeto de vida e carreira no Ensino Médio pode comprometer a permanência e o engajamento escolar (BRASIL, 2018). No campo financeiro, a pesquisa internacional coordenada pela OCDE (2022) demonstra que jovens apresentam baixo domínio de conceitos como orçamento, juros e diversificação de investimentos. No Brasil, essa lacuna é refletida no elevado índice de endividamento juvenil. A educação empreendedora, por sua vez, tem sido apontada como estratégia para geração de renda e fortalecimento da autonomia (UNESCO, 2021). A inclusão da pauta étnico-racial no projeto atende às diretrizes legais vigentes e contribui para valorização da diversidade cultural e promoção da equidade educacional. Por fim, a capacitação de gestores e colaboradores em primeiros socorros fortalece a cultura institucional de prevenção e organização de protocolos emergenciais (AHA, 2020). A Lei nº 13.722/2018 evidencia a necessidade de preparo mínimo das equipes para intervenções rápidas e eficazes, reforçando a responsabilidade institucional na proteção da vida, contribuindo para a criação de protocolos internos de segurança e para o fortalecimento de uma cultura de prevenção no espaço educacional (BRASIL, 2018). Assim, o projeto apresenta relevância pedagógica, social e institucional ao integrar formação acadêmica, preparação profissional, educação financeira, empreendedorismo, equidade e segurança escolar.
Público Alvo
Estudantes da 1ª a 3ª séries do Ensino Médio Pais e responsáveis (eixo Empreendedorismo) Gestores, professores e colaboradores
Objetivo Geral
Promover formação integral no Ensino Médio, articulando projeto de vida, preparação profissional, educação financeira, empreendedorismo, promoção da equidade étnico-racial e segurança escolar.
Objetivo Específico
a) Orientar estudantes do Ensino Médio na construção de metas acadêmicas e profissionais; b) Desenvolver competências de marketing pessoal e postura profissional; c) Capacitar estudantes do Ensino Médio em educação financeira aplicada; d) Estimular cultura empreendedora e identificação de oportunidades; e) Promover ações educativas voltadas à valorização das identidades étnico-raciais; f) Capacitar gestores e colaboradores em primeiros socorros e protocolo de emergência.
Metodologia
O projeto será desenvolvido em quatro fases: 5.1 Fase I – Planejamento (Março/2026) Diagnóstico inicial Reunião com gestão Organização de cronograma Aquisição de materiais 5.2 Fase II – Execução Formativa (Abril a Novembro/2026) Encontros quinzenais com metodologias ativas: Oficinas Simulações Dinâmicas Estudos de caso Produção de materiais Simulação prática com manequins de RCP 5.3 Fase III – Consolidação (Dezembro/2026) Avaliação pós-intervenção Consolidação de produtos Finalização do protocolo institucional 5.4 Fase IV – Avaliação e Publicação (Janeiro–Fevereiro/2027) Análise dos indicadores Relatório técnico final Redação e submissão de artigo científico
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