Exibir Ação

Campus:
CAMPUS CEDRO
Tipo da Ação:
Evento
Título:
II Ciclo de estudos horizontais sobre Educação para as Relações étnico-raciais - ERER
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Diversidade Étnico-racial
Data de Início:
04/05/2026
Previsão de Fim:
03/07/2026
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
10
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
30
Carga Horária de Execução do Evento:
40
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
-
Programa Institucional
NEABIs
Modelo de Oferta da Atividade:
Semi-Presencial
Formas de Avaliação:
Participação
Frequência
Reunião
Debate
Formas de Divulgação:
Folder
Site institucional
Redes sociais
E-mail
Atividades Realizadas:
Ciclo de Debates
Oficina
Nome do Responsável:
Livya Lea de Oliveira Pereira
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Ailton Pinheiro Moreira IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Daniel Silva Santos IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Fabricio Santos da Paz IFCE Integrante Discente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Francisco Sergio Bertoldo do Nascimento IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Hudson Josino Viana IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Igor Eduardo Santos de Melo IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Livya Lea de Oliveira Pereira IFCE Coordenador Docente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Maria Belo Silva Lima IFCE Integrante Docente IFCE Não 1 04/05/2026 03/07/2026
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O II Ciclo de estudos horizontais sobre Educação para as Relações étnico raciais-ERER objetiva criar possibilidades para a construção de uma educação para as relações étnico raciais no âmbito institucional e na sociedade cedrense em geral. Intentamos, com essa ação operar deslocamentos discursivos oferecendo abordagens teóricas que visam diminuir os possíveis distanciamentos e entraves que permeiam tais questões, a fim de superar os agenciamentos de desigualdade e de invisibilidade vivenciados pelos povos indígenas e pelos negros. Tendo em vista que vivemos em uma sociedade que é racista, eurocêntrica e excludente, conforme Munanga (2016), o I ERER propõe o debate de textos, produções e legislações de intelectuais sobre o tema das relações étnico-raciais no Brasil, além de seu impacto para a educação. O ciclo de debates visa atender tanto a comunidade interna como externa do IFCE campus Cedro.
Justificativa
A abordagem da educação étnico-racial no Brasil é uma necessidade fundamental para a construção de uma sociedade mais equitativa e democrática. A persistência de desigualdades estruturais, fruto de um histórico de exclusão e discriminação, exige que a educação desempenhe um papel ativo na promoção da equidade racial, na valorização da diversidade cultural e na desconstrução de estereótipos. A teórica Cida Bento (2002) aponta que o racismo institucional é um dos principais fatores que perpetuam as desigualdades raciais no Brasil, sendo essencial que instituições educacionais promovam políticas e práticas inclusivas. Da mesma forma, Djamila Ribeiro (2019) destaca a importância da educação antirracista, ressaltando que a ausência de debates sobre raça e identidade no ambiente escolar reforça a invisibilidade de grupos historicamente marginalizados. A legislação brasileira avança na promoção da igualdade racial na educação. A Lei nº 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas, ampliada posteriormente pela Lei nº 11.645/2008, que incluiu também a História e Cultura Indígena. Essas normativas reforçam a necessidade de repensar os currículos escolares, incorporando uma perspectiva que valorize os saberes e contribuições dos povos negros, indígenas e quilombolas na formação da identidade nacional. Além disso, o conceito de racismo estrutural evidencia que a discriminação racial não se manifesta apenas de forma individual, mas está enraizada nas estruturas sociais, políticas e econômicas do país. No contexto educacional, isso se traduz na desigualdade de acesso, permanência e sucesso de estudantes negros, indígenas e quilombolas no sistema de ensino. Ainda, o racismo ambiental afeta diretamente comunidades quilombolas e indígenas, comprometendo seus modos de vida e, consequentemente, sua permanência escolar. Dessa forma, este projeto se justifica pela urgência de implementação e fortalecimento de práticas pedagógicas e políticas educacionais que enfrentem essas desigualdades, promovendo a valorização da diversidade étnico-racial e contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes da história e das dinâmicas sociais que estruturam o Brasil.
Público Alvo
Professores da rede municipal e estadual da região de Cedro-CE. (10 vagas)
Objetivo Geral
Contribuir com apropriação teórica, debates e reflexões sobre o combate as diversas formas de preconceito, racismo e discriminação
Objetivo Específico
- Promover diálogos teóricos para a elaboração de material didático sobre as relações étnico-raciais no Brasil e no Ceará. - Estimular a construção de ações educativas que valorizem a troca de saberes, na busca de uma sociedade justa e equânime nos aspectos ético-raciais. - Discutir sobre as possiblidades de construção da identidade negra da comunidade acadêmica do IFCE-Cedro. - Promover uma educação antirracista usando como recurso a luta contra o epistemicídio negro.
Metodologia
A metodologia fundamenta-se na educação crítica e antirracista, considerando: a valorização da diversidade cultural, o combate ao racismo estrutural, a formação docente para a educação das relações étnico-raciais, o cumprimento da legislação educacional brasileira. As etapas a serem seguidas são: 1. Planejamento e Organização: Convites, Definição de mediadores para cada debate; Seleção de materiais base para serem divulgados, vídeos e materiais de apoio; Inscrição dos participantes; 2. Realização dos encontros do ciclo de debates: os encontros serão quinzenais; com a exposição inicial dos convidados/integrantes; Debate aberto com o público; Oficina sobre propostas de elaboração de materiais didáticos sobre a temática Registro fotográfico das discussões e participação, frequência; 3. Avaliação: Discussão com a equipe organizadora. Identificação de impactos formativos. Propostas para novas ações. Algumas técnicas a serem utilizadas: Técnica de grupo de discussão; Técnica de estudo dirigido; Técnica de análise de textos legais (Lei 10.639/2003 e 11.645/2008); Técnica de relato de experiência; Técnica de avaliação formativa; Técnica de perguntas orientadoras; Técnica de mediação de debate; prática de reflexão e elaboração de material didático para as relações étnico-raciais.
Voltar