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Campus:

CAMPUS TIANGUA

Tipo da Ação:

Projeto

Título:

Caminhos da Formação Docente

Área Temática:

Educação

Linha de Extensão:

Formação de Professores

Data de Início:

30/04/2026

Previsão de Fim:

30/04/2027

Nº mínimo de pessoas beneficiadas:

Nº máximo de pessoas beneficiadas:

200

Local de Atuação:

Urbano

Fomento:

Programa Institucional

Nenhum

Modelo de Oferta da Atividade:

Presencial

Municípios de abrangência

Carnaubal

Frecheirinha

Guaraciaba do Norte

Ibiapina

São Benedito

Tianguá

Viçosa do Ceará

Formas de Avaliação:

Participação

Questionário

Relatório

Frequência

Pesquisa de Satisfação

Formas de Divulgação:

Áudio

E-mail

Folder

Site institucional

Redes sociais

Folheto

Convite

Articulações institucionais

Entrega presencial de convites

Atividades Realizadas:

Nome do Responsável:

Josy Lucia Goncalves

Equipe:

Nome	Instituição	Categoria	Vínculo	Receberá bolsa?	Horas Semanais Dedicadas	Início da Participação	Fim da Participação
Ana Victoria Batista Freire	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Ana Victoria Oliveira Tomaz	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	5	30/04/2026	30/04/2027
Anna Karolina Alves do Nascimento	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	30/04/2026	30/04/2027
Beatriz Lima Aguiar	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	1	08/05/2026	30/04/2027
Camila Oliveira Freire	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Daniel Aguiar e Silva	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	30/04/2026	30/04/2027
Denise Sousa da Costa	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Gabriela Azevedo Oliveira de Carvalho	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Geovana Silva Costa	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	5	30/04/2026	30/04/2027
Gisely Chaves Brito	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Graziella Mendes da Silva	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Herique Costa Ribeiro de Lima	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	30/04/2026	30/04/2027
Isa Maria Sousa Aguiar	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Jaiane Souza da Silva	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	30/04/2026	30/04/2027
Janice Rodrigues Furtado	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Josy Lucia Goncalves	IFCE	Coordenador	Docente IFCE	Não	4	30/04/2026	22/04/2027
Maria Emanuela Rodrigues de Brito dos Santos	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027
Marina Cavalcanti Tavares Clemente	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	30/04/2026	30/04/2027
Nicole Gomes de Aguiar	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	5	30/04/2026	30/04/2027
Nicole Sousa Olivindo	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	5	30/04/2026	30/04/2027
Ronaldo Ribeiro da Costa	IFCE	Integrante	Técnico Administrativo IFCE	Não	3	30/04/2026	30/04/2027
Vitoria Nicacio de Araujo	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Sim	2	08/05/2026	30/04/2027
Yasmin Oliveira Brito	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Não	2	08/05/2026	30/04/2027

Parcerias:

Instituição Parceira	Parceria Formalizada?	Instrumento Utilizado	Número do Instrumento

Orçamento:

Conta	Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes	0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores	0.0
Diárias - Pessoal Civil	0.0
Encargos Patronais	0.0
Equipamento e Material Permanente	0.0
Material de Consumo	0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física	0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica	0.0
Passagens e Despesas com Locomoção	0.0

Vínculos:

Ação	Tipo

Apresentação

A formação inicial dos professores nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, através dos cursos de licenciatura é uma temática que ainda necessita de muita discussão e fundamentação. Como nos afirma Verdum et al (2017, p. 193) “um dos principais motivos para que os IFs fizessem parte das políticas de formação de professores para a Educação Básica foi a possibilidade de expansão da oferta de vagas na formação inicial docente em áreas específicas (Matemática, Química, Física e Biologia)” concluindo com isso que “as licenciaturas carecem de uma identidade no contexto dessas instituições”. Portanto, este projeto surge como uma possibilidade de construção de pontes de diálogo entre as diversas disciplinas pedagógicas do curso e também com a comunidade externa na busca de aproximar o campo teórico da prática educacional através do exercício da reflexão crítica. Gatti nos relembra que “pensar e fazer a formação de professores envolve considerar condições situacionais e conscientizar-se das finalidades dessa formação, considerar os porquês, o para quê e o para quem é realizada essa formação, assumindo compromissos éticos e sociais.” (2017, p. 722). Neste sentido, torna-se essencial um espaço onde possam ser discutidas as questões que permeiam a docência e a escuta dos discentes que estão neste contexto de formação local. Para este fim, todas as atividades que serão abarcadas neste projeto visam ampliar a visão sobre a formação ofertada pelo Campus Tianguá, articulando ensino, pesquisa e extensão, no intuito de contribuir com a consolidação de sua identidade no âmbito das licenciaturas.

Justificativa

As discussões em torno da formação inicial envolvem a necessidade de refletir se esta é capaz de produzir um professor que possa planejar, ministrar e avaliar suas aulas e ainda orientar seus alunos considerando seu desenvolvimento e modo como aprendem, salientando ainda os variados contextos que o cercam. E por vezes, esta formação falha. E estas lacunas precisam ser revistas e revisitadas constantemente, pois o professor é figura essencial para o desenvolvimento de pessoas que futuramente atuarão no meio social para transformá-lo. Zanette (2017) afirma que “para compreender e interpretar as questões e os problemas da área da Educação, torna-se necessário recorrer a diferentes enfoques entre as múltiplas disciplinas e campos teóricos. (p 158). Diante das múltiplas tarefas da profissão, este movimento de recorrer a outros campos e buscar a interdisciplinaridade torna-se difícil e um projeto que envolva mais disciplinas pode relembrar esta necessidade do diálogo entre elas para uma formação inicial mais substancial. Bonfante, Bett e Bittencourt também reforçam esta questão ao afirmarem a importância de ir além de teoria e questões técnicas mas sim “uma ação voltada para uma visão do todo, a qual passa a ser possível a partir de questionamentos sobre a autonomia e o profissionalismo do professor. (2018, p. 89) Portanto este projeto justifica-se pela necessidade de abordar a formação docente como um todo que, embora tenha especificidades e fragilidades, necessita se recompor para uma atuação mais crítica e reflexiva corroborando com provocação que é feita por Zanete (2017) que diz ser o desafio do ensino público “não permitir que os oligopólios privados, empresariais, capitalistas, imperialistas, determinem forma e conteúdo na formação de professores no Brasil e destruam completamente a educação pública”. Com uma identidade consolidada a resistência a modelos impostos possui mais sentido.

Público Alvo

Como comunidade externa beneficiada podemos elencar os docentes e discentes de licenciatura de outras instituições das cidades envolvidas, professores da rede municipal e estadual de Tianguá e região, tendo em vista que o mesmo será divulgado a toda a comunidade local. De acordo com o censo escolar, a rede municipal (Anos Finais do Ensino Fundamental) e estadual de Tianguá (Ensino Médio) possui aproximadamente 473 professores e professoras.

Objetivo Geral

Desenvolver ações que contribuam para o fortalecimento e continuidade da formação político-pedagógica, abordando questões que envolvem e permeiam a docência com vistas a uma construção de saberes e a uma formação inicial e permanente mais consistente, crítica e reflexiva dos discentes das licenciaturas do campus Tianguá, dos demais campi do IFCE, de outras instituições e também dos professores que já atuam na etapa da educação básica.

Objetivo Específico

Abrir espaços de discussão sobre temáticas educacionais atuais que podem contribuir para uma formação mais conectada com a realidade;; Analisar, criticamente, o papel dos estágios supervisionados nas licenciaturas do campus destacando sua contribuição na formação docente inicial partindo da perspectiva da práxis e em diálogo com as escolas-campo e os profissionais que delas fazem parte;; Conhecer e divulgar as histórias de aproximação e identificação com a docência dos discentes das licenciaturas;

Metodologia

O presente projeto atuará de modo a operacionalizar em conjunto os objetivos gerais e específicos que foram previamente delimitados. As atividades terão início em 30 de abril e encerrarão em 30 de dezembro de 2027. Para alcançar os objetivos desse projeto, as atividades serão norteadas pelo ensino, a pesquisa e a extensão, com o desenvolvimento de: Reunião inicial com a equipe do projeto para organização das ações. Divulgação do projeto, de seus objetivos e ações para a comunidade interna e externa. Divulgação do perfil do projeto nas redes sociais. Realização dos “Cafés com Docência” que serão realizados bimestralmente, onde nestes espaços serão abordadas temáticas (conteúdos) relacionados à docência contando com a presença de um profissional que traga suas contribuições sobre o assunto a ser debatido entre os presentes. Dentre os temas elencados pode-se citar o processo de ensino-aprendizagem, as tarefas docentes, a relação aluno-professor, a educação básica atualmente, etc. Será organizada uma escala com um docente e no mínimo dois alunos para organização de cada um destes cafés. Realização do evento, no mês de junho/2026, para tratar questões que se referem, mais especificamente, ao estágio supervisionado, entendendo esta atividade como essencial para a formação do profissional docente crítico. Neste evento haverá palestras, mesas-redondas e participação de egressos dos cursos para discussão sobre os caminhos da formação docente no Campus Tianguá. Publicação e lançamento de um ebook ou livro físico “Caminhos que levam à docência". Almejando discutir a identificação com a docência haverá a publicação de um ebook com as narrativas dos discentes do seu processo de formação docente. A seleção dos textos que vão compor o livro digital será realizada mediante edital de chamada para os licenciandos de Letras, Física e egressos do campus. Criação do espaço de reflexão e aprendizagem embaixo de uma árvore do campus que ficará como local de encontros do projeto. Manhãs, Tardes ou Noites de Narrativas Docentes (Storytelling) embaixo da árvore. Produção e publicação de um artigo sobre o projeto e seus desdobramentos. Para o gerenciamento das inscrições e emissão de certificados das atividades que constam neste projeto será utilizado o “Portal de Eventos do IFCE” (https://eventos.tiangua.ifce.edu.br/login) . Para a ampla divulgação deste, além do perfil que será criado nas redes sociais, haverá publicação nos canais oficiais de comunicação do IFCE, via email das escolas de educação básica da região e in loco ( escolas e instituições com cursos de licenciatura).

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