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Campus:
CAMPUS CANINDE
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Multiplicadores/as da Diversidade: Formação de Professores/as e Coordenadores/as Pedagógicos/as do Município de Canindé em Gênero e Sexualidade
Área Temática:
Direitos Humanos e Justiça
Linha de Extensão:
Diversidade sexual
Data de Início:
28/08/2026
Previsão de Fim:
28/03/2027
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
35
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
50
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
Edital Conjunto Nº 1/2026 PROEXT/PRPI/REITORIA-IFCE EDITAL DE CONCESSÃO DE BOLSAS DE EXTENSÃO E DE PESQUISA estudantis PARA OS NÚCLEOS DE GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL DO IFCE
Programa Institucional
-
Modelo de Oferta da Atividade:
Presencial
Municípios de abrangência
Canindé
Formas de Avaliação:
Participação
Questionário
Relatório
Frequência
Reunião
Formas de Divulgação:
Cartaz
Folder
Site institucional
Redes sociais
Convite
Articulações institucionais
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Jenniffer Karolinny de Araujo Dantas
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Amanda Lima Uchoa IFCE Integrante Discente IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
Fernanda Rosalina da Silva Meireles IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 28/08/2026 28/03/2027
Gessyka de Sousa Silva IFCE Integrante Técnico Administrativo IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
GIOVANA MOTA DOS SANTOS IFCE Integrante Discente IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
Humberto Julio Guedes Barros IFCE Integrante Discente IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
Isabel Kethllen Pereira Cordeiro IFCE Integrante Discente IFCE Sim 12 28/08/2026 28/03/2027
Jenniffer Karolinny de Araujo Dantas IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 28/08/2026 01/02/2027
Laura Pereira Damião IFCE Integrante Discente IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
Maria Barroso Sampaio Cordeiro IFCE Integrante Discente IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
Maria Clara Souza da Cruz IFCE Integrante Discente IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
MARIA EMILLY ALVES EDE SOUSA IFCE Integrante Discente IFCE Não 4 28/08/2026 28/03/2027
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
SME Canindé Sim Acordo de parceria a confirmar
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 2.8
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O presente projeto de extensão, vinculado ao Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDS) do IFCE – Campus Canindé, propõe um programa formativo estruturado na lógica da formação de multiplicadores/as: ao invés de dirigir-se diretamente ao público estudantil, o projeto forma professores/as e coordenadores/as pedagógicos/as das escolas públicas municipais de Canindé (CE) para que se constituam, eles e elas próprios/as, como agentes de transformação em seus contextos escolares. Tal estratégia fundamenta-se no reconhecimento de que a mudança cultural sustentável nas instituições educativas não se opera por meio de intervenções externas pontuais, mas a partir do fortalecimento das capacidades internas dos sujeitos que cotidianamente habitam e constroem esses espaços (Freire, 2011). Ressalta-se, neste sentido, que o/a docente e o/a coordenador/a pedagógico/a ocupam posição estratégica na mediação das relações interpessoais e na definição das práticas pedagógicas que estruturam o cotidiano escolar. Haja vista que tais profissionais, ao disporem de formação sólida sobre diversidade de gênero e sexualidade, tornam-se capazes de construir ambientes mais seguros, acolhedores e inclusivos, o alcance potencial de cada multiplicador/a formado/a extrapola em muito o impacto de qualquer ação direta com estudantes realizada no âmbito de um único projeto de extensão. Verifica-se, portanto, que a estratégia de formação em cascata constitui-se como resposta mais eficiente, sistêmica e duradoura às lacunas formativas identificadas na rede municipal de ensino de Canindé.
Justificativa
A escola constitui-se, simultaneamente, como espaço de reprodução e de desconstrução de preconceitos. Dados nacionais e estudos especializados evidenciam que estudantes LGBTQIAPN+ enfrentam cotidianamente situações de bullying, exclusão e violência no ambiente escolar, demonstrando que tal hostilidade incide diretamente sobre a trajetória educacional desses/as jovens — expressiva parcela dos/as quais abandona a educação básica antes de sua conclusão (Junqueira, 2009). Ressalta-se, contudo, que a raiz de grande parte dessas violências não reside na má-fé dos/as profissionais da educação, mas na ausência de formação adequada para lidar com a diversidade de gênero e sexualidade, lacuna que, ao não ser endereçada, perpetua práticas excludentes de forma muitas vezes involuntária. No município de Canindé, essa realidade torna-se ainda mais aguda em razão do contexto sociocultural marcadamente conservador e da histórica ausência de políticas públicas de formação continuada em gênero e diversidade voltadas à rede municipal de ensino. De acordo com Louro (1997), sem suporte teórico e metodológico adequado, professores/as e coordenadores/as pedagógicos/as tendem a reproduzir concepções binárias e heteronormativas, a silenciar identidades dissidentes e a se omitir diante de situações de discriminação — não por descaso, mas pela falta de ferramentas conceituais e práticas que lhes permitam agir de outro modo. Do ponto de vista normativo, o projeto alinha-se ao marco regulatório vigente: a Portaria nº 1.825/2025 do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania institui a Política Nacional dos Direitos das Pessoas LGBTQIA+; a Resolução nº 3/2025 do Conselho Nacional dos Direitos das Pessoas LGBTQIA+ estabelece as diretrizes para sua operacionalização; e a Resolução CONSUP/IFCE nº 328/2025 reforça o compromisso institucional com a prevenção e o enfrentamento da discriminação no âmbito do IFCE. A extensão universitária, nesse cenário, cumpre sua função constitutiva de articular o conhecimento produzido na instituição às demandas concretas das comunidades com as quais se relaciona, conferindo ao projeto caráter de relevância social inequívoca.
Público Alvo
O público-alvo direto do projeto são professores/as e coordenadores/as pedagógicos/as das escolas públicas municipais de Canindé (CE), constituindo-se como o grupo de sujeitos com maior capacidade de gerar transformação sistêmica e sustentável nos ambientes escolares. A meta estabelecida é a formação direta de 35 a 50 profissionais da educação como multiplicadores/as, distribuídos/as entre as escolas parceiras conveniadas com a Secretaria Municipal de Educação de Canindé. Ressalta-se, neste sentido, que cada multiplicador/a formado/a impacta, em média, de 25 a 35 estudantes por turma e múltiplas turmas ao longo do ano letivo. Considerando esse efeito cascata, estima-se um alcance indireto de pelo menos 800 estudantes da rede municipal de Canindé já no primeiro semestre subsequente à conclusão do projeto — público que seria impossível de atingir com ações diretas dentro do período de vigência de um único projeto de extensão.
Objetivo Geral
Formar professores/as e coordenadores/as pedagógicos/as das escolas públicas municipais de Canindé (CE) como multiplicadores/as em educação para a diversidade de gênero e sexualidade, capacitando-os/as a replicar práticas pedagógicas inclusivas em seus respectivos contextos escolares e, assim, contribuir para a construção de ambientes educativos seguros, respeitosos e afirmativos para todos/as os/as estudantes da rede municipal.
Objetivo Específico
• Realizar diagnóstico das necessidades formativas e do grau de conhecimento dos/as profissionais da educação municipal sobre gênero e diversidade sexual, de modo a orientar o conteúdo e a abordagem das etapas formativas; • Oferecer um percurso formativo composto por duas rodas de conversa e uma oficina de práticas pedagógicas, abordando, de forma progressiva, conceitos fundamentais de gênero e sexualidade, marcos legais de proteção às pessoas LGBTQIAPN+ e metodologias pedagógicas inclusivas replicáveis; • Apoiar os/as multiplicadores/as na elaboração de planos de ação individuais ou coletivos voltados à replicação das práticas formativas em suas escolas, acompanhando os processos de implementação; • Produzir e disponibilizar o Guia do/a Multiplicador/a em Educação para a Diversidade de Gênero e Sexualidade, material de referência destinado a subsidiar as práticas replicadas pelos/as docentes e coordenadores/as formados/as; • Fortalecer a atuação do NUGEDS/IFCE Canindé como referência municipal em políticas de gênero e diversidade, ampliando sua inserção e visibilidade na rede pública de educação de Canindé.
Metodologia
O projeto adota a lógica da formação em cascata, articulada a uma abordagem dialógica e participativa fundamentada nos princípios da educação popular, em especial na compreensão freireana de que os sujeitos do processo formativo não são receptores passivos de conteúdo, mas protagonistas ativos na construção do conhecimento (Freire, 2011). O percurso formativo estrutura-se em três etapas progressivas — da sensibilização conceitual à apropriação metodológica e à ação —, garantindo que os/as participantes não apenas compreendam os conteúdos trabalhados, mas se sintam efetivamente preparados/as e seguros/as para replicá-los em seus contextos escolares. 1) Planejamento, divulgação e mobilização do público externo: Na fase inicial do projeto (agosto/2026), a equipe realizará a articulação formal com a Secretaria Municipal de Educação de Canindé, por meio de ofício e reuniões de alinhamento, para definição das escolas parceiras, dos/as participantes e dos espaços físicos para a realização das etapas formativas. A divulgação do projeto ocorrerá por meio de cartaz digital distribuído às escolas, e-mail institucional enviado à Secretaria e às unidades escolares parceiras, e publicações nas redes sociais do NUGEDS/IFCE Canindé. As inscrições serão realizadas mediante formulário encaminhado pela Secretaria Municipal de Educação às escolas participantes. Em paralelo à mobilização, será aplicado o diagnóstico inicial — questionário online e/ou presencial — com professores/as e coordenadores/as pedagógicos/as inscritos/as, com o objetivo de mapear os conhecimentos prévios, as experiências de discriminação vivenciadas no cotidiano escolar e as demandas formativas dos/as participantes. O/a estudante bolsista será responsável pela aplicação, tabulação e análise inicial dos dados diagnósticos, sob supervisão da coordenação. Os resultados orientarão o conteúdo e a ênfase de cada etapa formativa. 2) Execução: Serão realizados três encontros presenciais, distribuídos mensalmente ao longo de setembro, outubro e novembro de 2026, em espaço disponibilizado pela Secretaria Municipal de Educação ou pelas escolas parceiras: • Etapa 1 – Roda de Conversa: 'Gênero, Sexualidade e Diversidade' (setembro/2026): desmistificação de conceitos; distinção entre sexo biológico, identidade de gênero e orientação sexual; desconstrução de estereótipos e mitos; panorama da diversidade LGBTQIAPN+ no contexto escolar brasileiro e local. Método: círculo dialógico com escuta ativa, análise de casos e relatos do cotidiano escolar, exibição e debate de vídeos curtos. • Etapa 2 – Roda de Conversa: 'Escola Segura — Direitos, Legislação e Protocolo de Ação' (outubro/2026): marco jurídico de proteção às pessoas LGBTQIAPN+ nos âmbitos federal e estadual; papel da escola na prevenção e no enfrentamento de violências; reconhecimento e uso do nome social; como identificar e responder a situações de discriminação; responsabilidades da gestão escolar e dos/as docentes. Método: estudo de casos reais, debate estruturado, construção coletiva de protocolos de ação. • Etapa 3 – Oficina de Práticas Multiplicadoras: 'Como levar isso para minha escola?' (novembro/2026): linguagem inclusiva e não-binária no cotidiano escolar; abordagem da diversidade no currículo e nos materiais didáticos; planejamento de rodas de conversa e atividades para turmas; como incluir a perspectiva de gênero e diversidade no projeto político-pedagógico da escola; construção de planos de ação individuais ou coletivos por unidade escolar. Método: laboratório pedagógico, produção colaborativa de materiais, apresentação e debate dos planos de ação elaborados. Cada encontro combinará exposições dialogadas, dinâmicas em grupo e produção de materiais, sendo facilitado pela coordenação do projeto com co-facilitação do/a estudante bolsista, podendo contar ainda com a participação de ativistas, pesquisadores/as e demais sujeitos com trajetórias relevantes em relação às pautas trabalhadas. Ao longo das etapas formativas, a equipe produzirá o Guia do/a Multiplicador/a em Educação para a Diversidade de Gênero e Sexualidade, contendo roteiros de rodas de conversa, sugestões de atividades, referências legais e indicações bibliográficas para uso permanente nas escolas. 3) Acompanhamento e Avaliação: Após a Etapa 3, a coordenação realizará encontros de acompanhamento — presenciais ou remotos — com os/as multiplicadores/as ao longo de dezembro/2026, apoiando a implementação dos planos de ação nas escolas e coletando relatos que subsidiarão a avaliação final. Ressalta-se que tal acompanhamento constitui elemento fundamental da abordagem metodológica, haja vista que a mera participação nos encontros formativos não garante, por si só, a efetiva replicação das práticas aprendidas. Em janeiro/2027, será realizada a roda de encerramento, na qual os/as multiplicadores/as compartilharão os relatos das experiências replicadas em suas escolas, avaliando coletivamente os resultados alcançados e os desafios enfrentados. Nesse momento, serão entregues os certificados de participação e o Guia do/a Multiplicador/a impresso. A avaliação do projeto articula três dimensões complementares: (a) fichas de avaliação de processo aplicadas ao final de cada etapa formativa; (b) comparação entre os dados do diagnóstico inicial e os relatos da roda de encerramento; e (c) análise dos planos de ação elaborados e dos relatos de replicação nas escolas. O relatório final será elaborado e submetido via SIGPROEXT em janeiro/2027. 4) Plano de Trabalho do(a) bolsista As atividades do(a) bolsista selecionado seguem as etapas descritas no item 8 deste documento, organizadas segundo o quadro: Início Fim Atividade Atividades do Bolsista 01/08/2026 31/08/2026 PLANEJAMENTO: articulação com a Secretaria Municipal de Educação; definição das escolas parceiras; aplicação do diagnóstico inicial (questionário) com professores/as e coordenadores/as pedagógicos/as; análise dos dados e elaboração dos materiais didáticos, roteiros das rodas de conversa e esboço do Guia do/a Multiplicador/a. Mapear escolas municipais de Canindé, aplicação dos instrumentais para diagnóstico e análise de dados coletados e auxiliar na confecção do Guia do Multiplicador 01/09/2026 30/09/2026 EXECUÇÃO – Etapa 1: Roda de Conversa 'Gênero, Sexualidade e Diversidade' — desmistificação de conceitos; distinção entre sexo biológico, identidade de gênero e orientação sexual; desconstrução de estereótipos; panorama da diversidade LGBTQIAPN+ no contexto escolar. Auxiliar na operacionalização da roda de conversa, entrar em contato com representante das escolas, organizar o material didático a ser utilizado e participar da mediação da ação. 01/10/2026 31/10/2026 EXECUÇÃO – Etapa 2: Roda de Conversa 'Escola Segura — Direitos, Legislação e Protocolo de Ação' — marco jurídico de proteção às pessoas LGBTQIAPN+; papel da escola na prevenção de violências; uso do nome social; como identificar e responder a situações de discriminação. Auxiliar na operacionalização da roda de conversa, entrar em contato com representante das escolas, organizar o material didático a ser utilizado e participar da mediação da ação. 01/11/2026 30/11/2026 EXECUÇÃO – Etapa 3: Oficina de Práticas Multiplicadoras 'Como levar isso para minha escola?' — linguagem inclusiva; abordagem da diversidade no currículo; planejamento de rodas de conversa para turmas; inserção do tema no PPP escolar; construção de planos de ação por escola. Auxiliar na operacionalização da roda de conversa, entrar em contato com representante das escolas, organizar o material didático a ser utilizado e participar da mediação da ação. 01/12/2026 31/12/2026 ACOMPANHAMENTO: encontros de apoio (presenciais ou remotos) com os/as multiplicadores/as durante a implementação dos planos de ação nas escolas; coleta de relatos e registros para a avaliação final. Organizar as agendas de encontros, organizar as relatorias e registros para a avaliação final. 01/01/2027 31/01/2027 AVALIAÇÃO E ENCERRAMENTO: Roda de encerramento com compartilhamento dos relatos de replicação; avaliação coletiva dos resultados; entrega dos certificados e do Guia do/a Multiplicador/a impresso; elaboração e submissão do relatório final do projeto. Organização do material impresso para distribuição, análise das avaliações e escrita de relatório final.
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