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Campus:
CAMPUS JAGUARIBE
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Aprender com Acessibilidade: Leitura, Escrita, Matemática e Estratégias de Aprendizagem para Estudantes com Necessidades Específicas -NE
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Pessoas com deficiências e necessidades específicas
Data de Início:
02/07/2026
Previsão de Fim:
04/01/2027
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
10
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
25
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
EDITAL 14/2026 – EDITAL PARA SELEÇÃO DE BOLSISTAS DE EXTENSÃO PARA OS PROGRAMAS/NÚCLEOS E PROJETOS INSTITUCIONAIS
Programa Institucional
NAPNEs
Modelo de Oferta da Atividade:
Presencial
Municípios de abrangência
Jaguaribe
Formas de Avaliação:
Participação
Questionário
Relatório
Frequência
Pesquisa de Satisfação
Reunião
Seminário
Debate
Formas de Divulgação:
Áudio
E-mail
Redes sociais
Convite
Articulações institucionais
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Maria Brasilina Saldanha da Silva
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Luciana Barbosa da Silva IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 02/07/2026 04/01/2027
Maria Brasilina Saldanha da Silva IFCE Coordenador Técnico Administrativo IFCE Não 4 02/07/2026 04/01/2027
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 2800.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
A proposta surge da necessidade de oferecer suporte complementar aos estudantes que apresentam dificuldades relacionadas à leitura, interpretação textual, produção escrita, cálculos, compreensão de comandos de atividades e avaliações, organização dos estudos e utilização de recursos de acessibilidade. Tais dificuldades podem comprometer significativamente o desempenho acadêmico, a autoestima e a autonomia dos estudantes, especialmente daqueles que com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), dislexia, deficiência intelectual, deficiência visual, deficiência auditiva e outras condições que demandam atendimento educacional especializado. Por meio de oficinas pedagógicas, acompanhamento acadêmico, monitoria inclusiva e utilização de tecnologias assistivas, o projeto pretende desenvolver competências fundamentais para a aprendizagem, ampliando as possibilidades de sucesso escolar e inclusão educacional.
Justificativa
A educação inclusiva constitui um direito fundamental assegurado pela Constituição Federal de 1988, pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e pela Lei nº 12.764/2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Apesar dos avanços legais, muitos estudantes com necessidades específicas ainda enfrentam dificuldades relacionadas à aprendizagem da leitura, escrita, interpretação textual, do lógico matemático e realização de avaliações. Essas dificuldades podem resultar em baixo rendimento escolar, retenção, evasão e comprometimento da trajetória acadêmica. No contexto das escolas de Jaguaribe e região, observa-se uma demanda crescente por ações que fortaleçam o desenvolvimento acadêmico desses estudantes, especialmente considerando os desafios relacionados à acessibilidade curricular e às adaptações pedagógicas. Diante desse cenário, torna-se necessário desenvolver iniciativas que promovam condições mais equitativas de aprendizagem, fortalecendo competências acadêmicas essenciais e contribuindo para a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva. O projeto está alinhado às políticas institucionais do IFCE voltadas à inclusão, acessibilidade, permanência e êxito estudantil, fortalecendo o papel social da instituição junto à comunidade.
Público Alvo
Discentes adolescentes cursando o Ensino Fundamental II (8º e 9º anos) das Turmas do PARTIUIF 2026.
Objetivo Geral
Promover o desenvolvimento das competências de leitura, escrita, interpretação textual, resolução de cálculos lógico-matemático e estratégias de realização de atividades e avaliações de estudantes com necessidades específicas, contribuindo para sua autonomia acadêmica, permanência e sucesso escolar.
Objetivo Específico
• Desenvolver habilidades de leitura, compreensão e interpretação textual; • Desenvolver habilidades e competências lógico-matemático; • Fortalecer competências relacionadas à produção escrita; • Trabalhar estratégias para compreensão de comandos e resolução de atividades avaliativas; • Desenvolver técnicas de estudo, planejamento e organização acadêmica; • Capacitar os estudantes para utilização de tecnologias assistivas e recursos de acessibilidade; • Promover a autonomia e a autoconfiança nos processos de aprendizagem; • Produzir materiais pedagógicos acessíveis para apoio às atividades escolares; • Desenvolver habilidades matemáticas básicas e estratégias de resolução de problemas, promovendo maior autonomia na realização de atividades e avaliações que envolvam cálculos.
Metodologia
O projeto será desenvolvido por meio de oficinas pedagógicas presenciais, encontros de acompanhamento acadêmico e atividades práticas voltadas ao desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, matemática/cálculos e realização de avaliações. Inicialmente será realizada a divulgação do projeto junto aos alunos do NAPNE e comunidade local. Após o período de inscrições, os participantes serão selecionados considerando o projeto elaborado, o perfil do público-alvo e a disponibilidade de vagas. O discente que vai executar o projeto será inserido, pois está sendo selecionado pelos termos do edital. As atividades serão organizadas em módulos temáticos: Módulo I – Estratégias de Aprendizagem • Organização dos estudos; • Planejamento acadêmico; • Rotinas de aprendizagem. Módulo II – Leitura e Compreensão Textual • Técnicas de leitura; • Identificação de ideias principais; • Interpretação de textos. Módulo III – Produção Escrita • Construção de respostas; • Produção de parágrafos; • Organização das ideias. Módulo IV – Estratégias para Avaliações • Leitura de enunciados; • Interpretação de comandos; • Resolução de questões objetivas e discursivas; • Controle da ansiedade em avaliações. Módulo V – Tecnologias Assistivas • Ferramentas de acessibilidade digital; • Leitores de tela; • Recursos de leitura e escrita assistida; • Aplicativos de organização acadêmica. Módulo VI- Estratégias para Cálculos Matemáticos 1. Organização do Raciocínio Matemático • Identificação das informações importantes nos problemas. • Leitura e interpretação de situações-problema. • Utilização de palavras-chave para identificar operações matemáticas. • Estratégias para organizar os dados antes de iniciar os cálculos. 2. Operações Fundamentais • Adição, subtração, multiplicação e divisão. • Estratégias visuais para compreensão das operações. • Uso de material concreto e representações gráficas. • Conferência e validação dos resultados. 3. Resolução de Problemas • Passo a passo para resolução de questões. • Identificação do que a questão está solicitando. • Planejamento da resolução. • Verificação da resposta obtida. 4. Matemática Aplicada ao Cotidiano • Situações envolvendo dinheiro e compras. • Porcentagem básica. • Medidas de tempo. • Medidas de comprimento, massa e capacidade. • Interpretação de tabelas e gráficos simples. 5. Estratégias para Avaliações de Matemática • Como interpretar enunciados. • Como organizar cálculos no papel. • Utilização de esquemas e rascunhos. • Controle da ansiedade durante avaliações. • Estratégias de revisão antes da entrega da prova. 6. Recursos de Acessibilidade para Matemática • Calculadoras acessíveis. • Aplicativos educativos. • Jogos matemáticos digitais. • Ferramentas digitais de apoio ao raciocínio lógico. • Recursos visuais para estudantes com dificuldades de abstração. A metodologia será baseada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), utilizando recursos visuais, linguagem acessível, flexibilização de atividades e acompanhamento individualizado. As atividades de cálculos serão desenvolvidas por meio de metodologias ativas, utilizando: Material dourado; Ábaco; Jogos matemáticos; Dominós e baralhos matemáticos; Situações-problema contextualizadas; Recursos digitais interativos; Tecnologias assistivas; Atividades práticas do cotidiano. A abordagem priorizará a aprendizagem concreta e visual, respeitando o ritmo individual dos participantes e favorecendo a construção progressiva dos conceitos matemáticos. A avaliação ocorrerá de forma contínua e processual, considerando frequência, participação, desenvolvimento das habilidades trabalhadas e evolução individual dos estudantes. A certificação será concedida aos participantes que obtiverem frequência mínima de 75% e participação satisfatória nas atividades propostas. Ao final do projeto será elaborado relatório técnico e artigo científico para divulgação dos resultados em eventos acadêmicos e científicos.
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