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Campus:

CAMPUS IGUATU

Tipo da Ação:

Projeto

Título:

A PLATAFORMA DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS DO CAMPUS IGUATU

Área Temática:

Educação

Linha de Extensão:

Desenvolvimento Tecnológico

Data de Início:

03/08/2026

Previsão de Fim:

03/02/2027

Nº mínimo de pessoas beneficiadas:

350

Nº máximo de pessoas beneficiadas:

500

Local de Atuação:

Urbano-Rural

Fomento:

EDITAL 14/2026 – EDITAL PARA SELEÇÃO DE BOLSISTAS DE EXTENSÃO PARA OS PROGRAMAS/NÚCLEOS E PROJETOS INSTITUCIONAIS

Programa Institucional

Programa de Acompanhamento ao Egresso - PROAE

Modelo de Oferta da Atividade:

Presencial

Municípios de abrangência

Acopiara

Cariús

Cedro

Crateús

Crato

Deputado Irapuan Pinheiro

Farias Brito

Icó

Iguatu

Juazeiro do Norte

Jucás

Lavras da Mangabeira

Mombaça

Orós

Pereiro

Piquet Carneiro

Quixadá

Quixelô

Russas

Saboeiro

Santana do Cariri

Senador Pompeu

Solonópole

Várzea Alegre

Formas de Avaliação:

Participação

Questionário

Relatório

Frequência

Formas de Divulgação:

E-mail

Sistema acadêmico

Site institucional

Redes sociais

Atividades Realizadas:

Nome do Responsável:

Leandro de Castro Lima

Equipe:

Nome	Instituição	Categoria	Vínculo	Receberá bolsa?	Horas Semanais Dedicadas	Início da Participação	Fim da Participação
Fabricio Martins Silva	IFCE	Integrante	Discente IFCE	Sim	4	03/08/2026	03/02/2027
Leandro de Castro Lima	IFCE	Coordenador	Docente IFCE	Não	4	03/08/2026	03/02/2027
Moiza Siberia Silva de Medeiros	IFCE	Integrante	Docente IFCE	Não	3	03/08/2026	03/02/2027
Sandy Andreza de Lavor Araujo	IFCE	Integrante	Técnico Administrativo IFCE	Não	3	03/08/2026	03/02/2027

Parcerias:

Instituição Parceira	Parceria Formalizada?	Instrumento Utilizado	Número do Instrumento

Orçamento:

Conta	Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes	2800.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores	0.0
Diárias - Pessoal Civil	0.0
Encargos Patronais	0.0
Equipamento e Material Permanente	0.0
Material de Consumo	0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física	0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica	0.0
Passagens e Despesas com Locomoção	0.0

Vínculos:

Ação	Tipo

Apresentação

Acompanhar o percurso profissional e acadêmico dos Egressos é uma prática cada vez mais essencial para as instituições de ensino que buscam alinhar sua oferta formativa às demandas reais do mercado e da sociedade. Através do monitoramento sistemático dos alunos Egressos, é possível obter indicadores, avaliar a qualidade dos cursos oferecidos, sua efetividade de ensino, inserção profissional dos formados e o impacto social da instituição. Para Andriola (2014), o aumento desses modelos de acompanhamento e avaliação da qualidade do ensino, está relacionada com a maior demanda de cursos superiores no Brasil nas últimas décadas, o que vem gerando uma preocupação com a qualidade e oferta desses cursos, seja em instituições públicas ou privadas. Todavia, impulsionada por métricas e indicadores numéricos aplicados, o modelo de avaliação da qualidade do ensino das instituições superiores não conseguiram ultrapassar o caráter produtivista (DIAS SOBRINHO, 2005), ficando muitas vezes na contagem dos números de alunos formados. Contudo, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) o ensino superior, dentre outras finalidades, deve “formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira” (BRASIL, 1996, art. 43, inciso II), evidenciando a importância da preocupação não só com a quantidade dos Egressos, mas com a qualidade científica e social. Nesse sentido, a Avaliação de Egressos deve estar atrelada aos anseios e necessidades da sociedade, para além dos fatores quantitativos, levando em consideração a pertinência social do ensino superior (DIAS SOBRINHO, 2005), o que possibilita a instituição pensar questões estratégicas para a gestão, áreas científicas e técnicas do planejamento, o marketing institucional, o seu compromisso e a inserção do egresso no seio social, bem como o seu desenvolvimento humano. Para tanto, compreendemos que a busca pela qualidade institucional e a melhoria no ensino, no âmbito do acompanhamento dos egressos, deve obter um caráter regular e sistemático de avaliação, almejando um aprimoramento contínuo. Considerando a crescente necessidade de avaliações institucionais, a coleta e disponibilização dos dados de Egressos de uma instituição de ensino superior desempenha um papel fundamental no aprimoramento contínuo da qualidade acadêmica e na construção de vínculos duradouros entre a instituição e sua comunidade. Quando essas informações são organizadas e disponibilizadas por meio de uma plataforma virtual, o impacto positivo se amplia significativamente, beneficiando tanto a instituição quanto seus ex-alunos, alunos atuais e a sociedade em geral. Nesse sentido, nesta quarta ação do projeto almejamos organizar os dados e disponibilizá-lo junto à comunidade por meio da implementação de uma plataforma (BI) para a análise e divulgação dos dados, de forma intuitiva e geográfica, a partir de um mapeamento da inserção profissional dos Egressos no âmbito regional, com dados coletados das ações de Acompanhamento de Egressos do IFCE – Campus Iguatu. Trata-se de um estudo exploratório em andamento, de abordagem quanti-qualitativa, com os egressos dos cursos superiores vigentes, buscamos analisar a rede profissional dos nossos alunos egressos e os impactos sociais no mercado de trabalho local, a partir de dados que perpassem pela qualidade, oferta e efetividade acadêmica e social, que nos permitam reflexões e resultados transformadores para o processo de formação e qualidade do ensino e do que a comunidade local demanda, almejando um alinhamento da nossa formação a realidade local. Portanto, a análise acerca das condições profissionais nas quais se encontram os egressos do IFCE – Campus Iguatu, são determinantes para a avaliação e o desenvolvimento institucional, na medida que enfrentamos um mercado de trabalho cada vez mais exigente e competitivo. Dessa forma, neste projeto buscamos não apenas fortalecer os processos de autoavaliação e planejamento institucional, mas também construir uma rede de relacionamento sólida com os Egressos e a comunidade local, promovendo oportunidades de integração, colaboração e crescimento mútuo, consolidando os resultados alcançados no âmbito do projeto “Geografando Trajetórias e Resultados: a plataforma de acompanhamento de egressos do campus Iguatu”, da edição anterior. Ao fortalecer o Programa de Acompanhamento de Egresso do IFCE – Campus Iguatu, nesta quarta edição, fomentamos ainda os indicadores dispostos no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2019-2023, com vista ao contexto profissional e trabalho dos nossos alunos egressos, compreendendo similaridades e diferenças do perfil do egresso com o mercado de trabalho, bem como as ações de pesquisa, ensino e extensão institucional e o seu caráter de impacto social. Serão informações estratégicas para embasar processos avaliativos e embasar decisões de planejamento e gestão institucional. Dessa forma, com a continuidade desse projeto, o IFCE Campus Iguatu reafirma seu compromisso com a qualidade do ensino, a transparência institucional e o desenvolvimento contínuo de sua comunidade acadêmica — antes, durante e após a formação. Esperamos assim, que a política de acompanhamento de egressos, ainda em construção no IFCE como todo, se amplie e ganhe ações práticas, materializando ações que envolvam o melhor desempenho profissional, a responsabilidade ética e social da instituição, a sua visão crítica e sociopolítica no desenvolvimento das pesquisas e a atuação docente consciente, promovendo competências e habilidades vinculadas a realidade profissional dos alunos e a comunidade local.

Justificativa

O acompanhamento de egressos, apesar das transformações do mercado de trabalho, da inserção dos sistemas de informações e a mudança no contexto social, permaneceu sem uma adesão significativa desde a década de 2000, sobretudo no âmbito das universidades públicas (QUEIROZ, 2014). A inclusão de egressos nos processos de avaliação da educação de ensino superior começou a ganhar uma importância maior a partir de 2004, com a efetivação nos instrumentos de avaliação institucionais relacionado as dimensões avaliativas contidas inicialmente na Lei n° 10.861 de 14 de abril de 2004, e, posteriormente, alterada pela Portaria n° 92 de 31 de janeiro de 2014, o qual veio a reforçar novos indicadores a serem observados nas Políticas Acadêmicas de atendimento a estudantes egressos. Tais mudanças, levaram as instituições de ensino a desenvolver ações de planejamento e gestão voltadas ao interesse da política de acompanhamento de egressos. Todavia, apesar das normativas e do esforço nas pesquisas e estudos de acompanhamento de egressos, observa-se ainda hoje, uma carência metodológica associada a esses estudos nas instituições públicas, uma ausência de dados, de mapeamento, registro, além da pouca adesão aos Portais de Egressos como instrumento de acompanhamento, publicidade e vínculo entre o egresso e a instituição formadora. Nesse sentido, o presente projeto se justifica pela necessidade de valorização da opinião dos egressos enquanto critério de qualidade educacional, orientação da expansão e oferta dos cursos, o aumento da eficácia e efetividade acadêmica e institucional da educação superior, bem como a promoção e o aprofundamento da formação profissional e responsabilidade social da instituição de ensino, estabelecido pelo SINAES (BRASIL, 2004, art. 1°). Para Teixeira e Maccari (2014), ainda são poucas as instituições que investem em ações concretas de acompanhamento, participação e envolvimento dos egressos, inclusive de forma contínua, buscando atualizar as informações periódica e sistematicamente, além de desenvolver pesquisas para a qualidade do ensino. No âmbito social, enquanto profundos conhecedores das mudanças sociais e das exigências do mercado de trabalho regional, os egressos podem contribuir para o desenvolvimento institucional fornecendo novas informações da realidade que se encontram inseridos, da trajetória profissional exigida, dos fatores que dificultam o ingresso no mercado de trabalho e das necessidades sociais no geral, possibilitando uma maior aproximação da instituição de ensino com as necessidades profissionais atuais, adequada a uma realidade concreta e ideal, fortalecendo a missão e a função social da instituição. Já no âmbito do IFCE – Campus Iguatu, a implementação do projeto de acompanhamento de egressos será uma ponte inicial para embasar os processos de planejamento, gestão e avaliação institucional, além de permitir alinhar estratégias de perfil profissional, condições de emprego regional, compatibilidade do currículo acadêmico, as demandas de mercado e até ações de educação continuada, inclusive em nível de pós-graduação, permitindo a avaliação de pontos críticos de melhoria e/ou manutenção da qualidade da educação ofertada, em um processo dialógico com a realidade local. No tocante a criação da Plataforma Digital, está proporcionará a criação de uma rede de relacionamento entre egressos, alunos e a própria instituição. A plataforma pode servir como um ambiente de troca de experiências, divulgação de oportunidades profissionais e eventos, incentivando o networking e o sentimento de pertencimento à comunidade acadêmica. Para os Egressos, isso representa uma oportunidade contínua de desenvolvimento profissional e de retribuição ao ambiente que contribuiu para sua formação. Percebemos assim que o projeto, pela capacidade de tratamento e exposição dos dados, irá envolver diferentes frentes, contribuindo no âmbito da aprendizagem e dimensão profissional, fornecendo subsídios para ajustes do ensino e ações de extensão, adequação de currículos alinhando-os as questões sociais do mundo profissional, no direcionamento das pesquisas e nos programas de planejamento e gestão, ampliando a visão institucional sobre a formação profissional e vicissitudes relativas a atuação social, missão e compromisso do IFCE – Campus Iguatu, refinando a qualidade de suas metas no tocante ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).

Público Alvo

O presente projeto apresenta como público-alvo os alunos egressos diplomados dos cursos superiores do IFCE – Campus Iguatu. Serão atendidos pelas ações em torno de 350 alunos egressos diplomados, de acordo com a base de dado institucional do IFCE – Campus Iguatu, envolvendo os cursos de Licenciatura Plena em Química e Geografia e do Bacharelado em Engenharia Agrícola e Serviço Social. Diante do tempo e dos recursos disponíveis para alcançar a todo o público, será realizado ainda um desenho amostral probabilístico envolvendo os cursos e o período de formação.

Objetivo Geral

Assim sendo, o objetivo geral deste projeto é analisar e publicizar dados referente ao perfil, inserção, perspectivas e demandas dos egressos dos cursos superiores do IFCE – Campus Iguatu, com vista a implementação e divulgação de uma plataforma virtual interativa junto à comunidade local.

Objetivo Específico

- Ampliar a busca ativa institucional, do IFCE – Campus Iguatu, para a coleta de informações dos alunos egressos a partir dos dados obtidos via questionário; - Estrutura um banco de dados lógico-relacional dos alunos egressos da instituição; - Sistematizar os dados em uma plataforma virtual, buscando correlações e a divulgação institucional para a comunidade acadêmica e local; - Propor ações e ferramentas metodológicas de planejamento e gestão, no IFCE – Campus Iguatu a partir dos feedback obtidos pela plataforma virtual, além da coleta de informações da comunidade local sobre as análises do mercado de trabalho regional.

Metodologia

O tratamento metodológico que será realizado no âmbito do projeto de acompanhamento dos Egressos irá considerar aspectos particulares da natureza do IFCE – Campus Iguatu, já envolvendo dimensões como: planejamento, organização dos dados, desenvolvimento da plataforma, análise e uso das informações, o que faz deste um estudo descritivo, exploratório e de abordagem quantitativa e qualitativa, almejando gera resultados concretos para uma avaliação institucional. Quantidade e qualidade no projeto será pensado como unidade dialética, uma vez que, separar essas duas dimensões é uma contraposição (GRAMSCI, 1996). Dessa forma, nossa análise já contempla um desenho amostral tendo como referência um universo de 350 alunos diplomados, diante dos dados coletados no âmbito do projeto anterior, envolvendo os cursos de Licenciatura em Química e Geografia e o Bacharelado em Serviço Social e Engenharia Agrícola, curso que já possuem egressos atuando no mercado. Vale ressaltar, que o curso da Ciência da Computação ainda não apresenta alunos diplomados por ser o curso mais recente, criado em 2021. O recorte amostral já tem um caráter probabilístico total e estratificado por cursos, com os egressos que se graduaram entre 2019 e o final de 2025, tal escolha do período de coleta se dá pelo tempo de graduação, conforme Espartel (2009) seis meses é o intervalo mínimo necessário para coleta de dados com alunos egressos, diante do tempo para que estes se estabeleçam no mercado de trabalho, agregando uma maior confiabilidade nos dados e nas informações geradas. Toda a coleta dos dados, a partir da definição do recorte amostral, realizou-se a partir do uso de questionário desenvolvido em formato eletrônico, usando um aplicativo do Google, abordando critérios específicos para cada curso. A adoção de um questionário eletrônico se dará pela otimização do contato e coletar das informações junto aos alunos egressos e a necessidade de tempo hábil para sistematização dos dados da pesquisa. A divulgação e busca ativa dos egressos será realizada pelo departamento de Ensino, Assistência Estudantil, coordenação de cursos e setor de comunicação do IFCE – Campus Iguatu. Todavia, a análise do roteiro da coleta de dados, a partir dos questionários aplicados, seguirá com o aprofundamento a partir de quatro categorias de análises embasada na taxonomia utilizada por Andriola (2004), que serão: - perfil sociodemográfico do egresso; - efetividade profissional; - avaliação do curso; - e relação com a instituição. Serão perguntas de modo fechado e aberto, permitindo atribuição de valores e a análise descritiva, crítica e reflexiva dos dados. De posse dos dados e informações, buscaremos constituir um material de análise que demonstre o perfil profissional do nosso egresso, bem como a dimensão educacional da nossa instituição, possibilitando, por meio de uma plataforma virtual, reflexões e ações de planejamento e gestão mais alinhada com as demandas sociais e do mercado de trabalho. Com base nos cruzamentos dos dados, o dashboard nos permitirá inferir: 1. Nível de empregabilidade e tendência temporal, indicando a evolução da inserção dos egressos ao longo dos anos. 2. Efetividade da formação prática, medindo o impacto de estágios e projetos no sucesso profissional. 3. Aderência do currículo ao mercado, observando se a maioria dos formados atua na área de origem. 4. Distribuição de renda por perfil profissional, apontando padrões salariais e oportunidades de valorização. 5. Relação entre satisfação e inserção profissional, mostrando se egressos mais satisfeitos tendem a ter melhor desempenho no mercado. 6. Influência da formação continuada, destacando o papel da pós-graduação na empregabilidade e ascensão. 7. Necessidades de atualização curricular, a partir das lacunas apontadas nas competências desenvolvidas. 8. Alcance territorial do curso, mapeando a presença de egressos em diferentes regiões Tais resultados, após análise qualitativa, comporá os documentos institucionais da IFCE – Campus Iguatu que será de importante uso para a avaliação institucional e a manutenção e acompanhamento periódico no tocante aos egressos, alinhando as ações a missão institucional, no qual a compreensão do perfil dos egressos proporcionará o (re)conhecimento da sua realidade, abrangência regional, impacto social e finalidade da formação ofertada pelo IFCE – Campus Iguatu, aproximando assim da comunidade local, tanto no âmbito das suas demandas profissionais, quanto no aspecto dos cursos a serem ofertados e de forma dialógica, como preconiza a missão extensionista da instituição, refinando o seu papel social.

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