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Campus:
CAMPUS CEDRO
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Inclusão e Letramento: O Ensino de Lógica de Programação como Ferramenta de Apoio à Leitura e Escrita
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Educação Inclusiva
Data de Início:
03/08/2026
Previsão de Fim:
03/03/2027
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
10
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
15
Local de Atuação:
Urbano
Fomento:
EDITAL 14/2026 – EDITAL PARA SELEÇÃO DE BOLSISTAS DE EXTENSÃO PARA OS PROGRAMAS/NÚCLEOS E PROJETOS INSTITUCIONAIS
Programa Institucional
NAPNEs
Modelo de Oferta da Atividade:
Presencial
Municípios de abrangência
Cedro
Formas de Avaliação:
Participação
Frequência
Formas de Divulgação:
Site institucional
Redes sociais
Convite
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Lyrane Teixeira de Brito Bezerra
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Lyrane Teixeira de Brito Bezerra IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 03/08/2026 03/03/2027
Maria Gorete Pereira IFCE Integrante Técnico Administrativo IFCE Não 4 03/08/2026 03/02/2027
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 2800.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
A inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas (NEE) é uma temática de extrema relevância e em constante debate. No entanto, a realidade prática ainda se distancia do cenário ideal no que diz respeito à conscientização, à garantia efetiva de direitos nos espaços sociais e, sobretudo, ao acesso pleno ao aprendizado de áreas técnicas e tecnológicas. Nesse contexto, incluir não se resume ao ato formal de efetivar a matrícula desse público nas instituições de ensino. Torna-se imprescindível reorganizar as práticas pedagógicas e as estruturas educacionais, integrando ferramentas metodológicas que promovam, de fato, o desenvolvimento integral do aluno. Garantir essa integração significa assegurar o acesso a todas as oportunidades de evolução cognitiva e social a que todo cidadão tem direito, sem qualquer distinção. Sob essa ótica, a inclusão social “significa o direito de participar ativamente da vida, ter assegurado o respeito aos direitos sociais, políticos e econômicos” (FREITAS, 2013, p. 5). Esse processo humanitário e pedagógico tem início em núcleos específicos, como a família e a escola, e se estende para a comunidade. Assim, o uso da lógica de programação surge como uma estratégia inovadora e interdisciplinar: mais do que uma habilidade técnica, ela atua como um recurso de mediação pedagógica capaz de impulsionar o letramento, apoiando diretamente o processo de leitura e escrita de alunos com especificidades por meio do estímulo ao raciocínio estruturado e à expressão criativa.
Justificativa
O presente projeto justifica-se pela necessidade premente de articular ações pedagógicas que viabilizem a inclusão e a integração efetivas de estudantes com necessidades educacionais específicas (NEE) no Instituto Federal do Ceará (IFCE), Campus Cedro. Essa iniciativa cumpre e faz valer o que preconiza o artigo 27 do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), o qual estabelece: A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. Atualmente, observa-se que muitos estudantes enfrentam desafios acentuados na disciplina de Lógica de Programação, especialmente na compreensão e no desenvolvimento de atividades que exigem raciocínio abstrato, encadeamento de ideias e construção de sequências lógicas. Quando esses desafios se somam a barreiras prévias no processo de letramento, o aprendizado técnico pode se tornar ainda mais complexo. Diante desse cenário, as Tecnologias Assistivas e as metodologias ativas surgem como ferramentas indispensáveis. Ao estimular a capacidade de estruturar o pensamento de maneira lógica, esses recursos não apenas facilitam a aquisição de conhecimentos técnicos de computação, mas também funcionam como um poderoso suporte transdisciplinar para o desenvolvimento das competências de leitura e escrita. Portanto, esta proposta intenciona mapear e acolher os estudantes que necessitam de atendimento educacional especializado, investigando a fundo suas particularidades pedagógicas. A partir desse diagnóstico, o projeto desenvolverá estratégias metodológicas personalizadas, unindo os conceitos de gamificação e tecnologias assistivas. O objetivo final é transformar o ensino da lógica de programação em uma ferramenta de apoio ao letramento, promovendo o desenvolvimento cognitivo integral e garantindo a inclusão social e acadêmica efetiva desses alunos.
Público Alvo
Alunos da rede municipal de ensino que cursam o nono ano e apresentam laudo de necessidades especiais. AEE da escola Celso Araújo.
Objetivo Geral
Promover a inclusão pedagógica e o letramento de estudantes com necessidades educacionais específicas (NEE), utilizando o ensino de lógica de programação, mediado por tecnologias assistivas e gamificação, como ferramenta transdisciplinar de apoio ao desenvolvimento das competências de leitura e escrita.
Objetivo Específico
Mapear e diagnosticar: Identificar os estudantes com necessidades educacionais específicas (NEE) encaminhados pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) da Escola Celso Araújo, compreendendo suas principais demandas de aprendizagem em leitura, escrita e raciocínio lógico. Pesquisar e selecionar recursos: Selecionar e adaptar ferramentas de Tecnologia Assistiva e plataformas gamificadas de programação (como Scratch, blocos lógicos ou jogos educativos) que sejam acessíveis e adequadas ao perfil dos alunos atendidos. Desenvolver metodologia própria: Criar oficinas e planos de aula interdisciplinares que conectem os conceitos de lógica de programação (sequenciamento, estruturas de decisão, resolução de problemas) com estímulos diretos à alfabetização e ao letramento. Capacitar e aplicar: Realizar os atendimentos e oficinas práticas nos espaços do Instituto Federal (IFCE - Campus Cedro), estimulando a criatividade, a autonomia, o encadeamento de ideias e a expressão textual dos estudantes através da criação de pequenos códigos ou narrativas digitais. Avaliar e registrar: Monitorar a evolução cognitiva e pedagógica dos participantes ao longo do projeto, avaliando os impactos da lógica de programação na melhoria da leitura e escrita, além de registrar as práticas bem-sucedidas para servir de modelo para futuras ações de educação inclusiva.
Metodologia
O projeto será executado por meio de uma abordagem colaborativa e transdisciplinar, estruturada em cinco etapas fundamentais que integram o atendimento pedagógico especializado, a lógica de programação e o suporte ao letramento. A ação ocorrerá de forma integrada entre o Instituto Federal do Ceará (IFCE), Campus Cedro, e a Escola Celso Araújo, promovendo o acolhimento de estudantes com necessidades educacionais específicas (NEE) encaminhados pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) desta instituição parceira. As etapas de execução consistem em: I. Mapeamento e Diagnóstico dos Estudantes: Esta etapa inicial visa identificar os estudantes com NEE da instituição parceira e do próprio IFCE Campus Cedro que apresentam desafios no desenvolvimento do raciocínio lógico, bem como barreiras no processo de leitura e escrita. O mapeamento utilizará os relatórios e diagnósticos prévios do AEE e do Núcleo de Acessibilidade às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) para compreender o perfil cognitivo, as habilidades e as especificidades de cada discente. II. Seleção e Adaptação de Jogos e Tecnologias Assistivas: A partir do diagnóstico, serão selecionados jogos digitais, plataformas gamificadas de programação em blocos (como o Scratch) e recursos de Tecnologia Assistiva que se alinhem às necessidades dos alunos. O foco estará em ferramentas que estimulem, simultaneamente, o raciocínio lógico-programável e a associação de ideias voltadas à alfabetização e ao letramento. Essa estratégia encontra amparo no Capítulo IV do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), que valida a adoção de medidas individualizadas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social, favorecendo a aprendizagem. III. Capacitação e Orientação dos Estudantes Monitores: Serão realizadas oficinas de formação direcionadas aos estudantes monitores do projeto. O objetivo é capacitá-los quanto à dinâmica, à jogabilidade e aos objetivos pedagógicos das ferramentas selecionadas, preparando-os para aplicar as atividades de lógica de programação voltadas ao apoio à leitura e escrita. Além disso, a oficina capacitará os monitores no que tange às práticas inclusivas e à mediação pedagógica humanizada para o atendimento a alunos com especificidades. IV. Aplicação das Oficinas Práticas e Atendimento Pedagógico: Nesta fase, os jogos e os conceitos de lógica de programação serão aplicados de forma prática com os alunos participantes, nos espaços adaptados do IFCE Campus Cedro. Através da criação de sequências lógicas, narrativas digitais e resolução de problemas gamificados, os estudantes serão estimulados a desenvolver o encadeamento de ideias, a interpretação e a expressão textual de maneira lúdica e acessível. V. Avaliação de Aprendizagem e Registro de Resultados: No momento final, serão realizadas avaliações qualitativas e contínuas para verificar os progressos alcançados pelos discentes no desenvolvimento do raciocínio lógico e na evolução de suas competências de leitura e escrita. Todo o material de rastreamento, metodologias validadas e dados de pesquisa resultantes deste projeto serão catalogados e compartilhados, servindo como base de informação estratégica para o planejamento de ações futuras do NAPNE no Campus Cedro.
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