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Campus:
CAMPUS ITAPIPOCA
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Programa Olímpico de Matemática - IFCE Campus Itapipoca
Área Temática:
Educação
Linha de Extensão:
Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem
Data de Início:
03/08/2026
Previsão de Fim:
03/08/2027
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
30
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
120
Local de Atuação:
Urbano-Rural
Fomento:
-
Programa Institucional
Nenhum
Modelo de Oferta da Atividade:
Semi-Presencial
Municípios de abrangência
Itapipoca
Formas de Avaliação:
Participação
Frequência
Prova
Testes Objetivos
Formas de Divulgação:
E-mail
Redes sociais
Convite
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Francisco Odecio Sales
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Antonio Valricelio Linhares da Silva IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 03/08/2026 03/08/2027
Arthur Augusto Pinto e Santos IFCE Integrante Discente IFCE Não 10 03/08/2026 03/08/2027
Carlos Henrique Lima de Moura IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 03/08/2026 03/08/2027
Francisco de Assis Leandro Filho IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 03/08/2026 03/08/2027
Francisco Odecio Sales IFCE Coordenador Docente IFCE Não 4 03/08/2026 03/08/2027
Helano dos Santos Campelo Rego IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 03/08/2026 03/08/2027
Hudson de Souza Felix IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 03/08/2026 03/08/2027
Iarli Barreto Leite Falcao Junior IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 03/08/2026 03/08/2027
Joao Rufino Bezerra Neto IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 03/08/2026 03/08/2027
Luís Guilherme Albuquerque Mesquita IFCE Integrante Discente IFCE Não 10 03/08/2026 03/08/2027
Maria Aliciane Martins Pereira da Silva IFCE Integrante Discente IFCE Não 10 03/08/2026 03/08/2027
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 0.0
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0.0
Diárias - Pessoal Civil 0.0
Encargos Patronais 0.0
Equipamento e Material Permanente 0.0
Material de Consumo 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0.0
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0.0
Passagens e Despesas com Locomoção 0.0
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O Projeto é uma iniciativa conjunta entre o Instituto Federal do Ceará Campus Itapipoca, o Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) e da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) com o propósito de ofertar um aprofundamento em Matemática para olimpíadas acadêmicas, em especial OBM, OCM, OBMEP, GEPEMAC, OMIFCE, OMIF, Jacobi Pallis Jr, Canguru, etc. Esse programa está diretamente alinhado com o COI-ITAPIPOCA e visa a consolidação da cultura olímpica na região de Itapipoca e demais cidades que compõe o Vale do Curu.
Justificativa
As Olimpíadas de Matemática são eventos que desempenham um papel significativo na formação integral de um aluno. Essas competições, geralmente realizadas em níveis local, nacional e até internacional, têm o objetivo de desafiar os estudantes a resolver problemas matemáticos complexos, estimulando o raciocínio lógico, a criatividade e o pensamento crítico. Aqui estão algumas das razões pelas quais as Olimpíadas de Matemática são importantes para a formação integral do aluno: 1. Desenvolvimento de habilidades matemáticas avançadas: As Olimpíadas de Matemática exigem dos participantes um conhecimento profundo e avançado da disciplina. Os problemas propostos são desafiadores e requerem uma compreensão aprofundada dos conceitos matemáticos. Ao se prepararem para essas competições, os alunos expandem seus conhecimentos e desenvolvem habilidades matemáticas além do currículo escolar tradicional. 2. Estímulo ao pensamento criativo e crítico: As Olimpíadas de Matemática não se baseiam apenas na aplicação de fórmulas e algoritmos. Elas promovem o desenvolvimento do pensamento criativo e crítico dos alunos, incentivando-os a buscar diferentes abordagens e soluções inovadoras para os problemas propostos. Essa habilidade de pensamento lateral é essencial para o sucesso em várias áreas da vida e do trabalho. 3. Fortalecimento da confiança e autoestima: Participar de competições matemáticas desafiadoras, como as Olimpíadas, pode ajudar a fortalecer a confiança e a autoestima dos alunos. Ao enfrentar problemas complexos e encontrar soluções, os estudantes percebem que são capazes de superar desafios difíceis. Essa experiência positiva contribui para a construção de uma mentalidade de crescimento e para a confiança em suas habilidades matemáticas e intelectuais. 4. Desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas: As Olimpíadas de Matemática enfatizam a resolução de problemas como um processo ativo e criativo. Os estudantes aprendem a decompor problemas complexos em partes menores, a identificar padrões e a aplicar estratégias de resolução adequadas. Essas habilidades de resolução de problemas são transferíveis para muitos aspectos da vida cotidiana, incluindo a tomada de decisões e a resolução de desafios em diversas áreas. 5. Estímulo ao trabalho em equipe e colaboração: Embora as Olimpíadas de Matemática sejam competições individuais, os estudantes podem se beneficiar do trabalho em equipe durante a preparação. A troca de ideias, a discussão de problemas e a colaboração com outros participantes ampliam a compreensão e permitem uma abordagem coletiva para a resolução de desafios matemáticos. Além disso, os estudantes têm a oportunidade de interagir com colegas de diferentes origens e compartilhar experiências, criando um ambiente enriquecedor e motivador.
Público Alvo
Alunos da rede publica e privada, estadual e municipal, regularmente matriculados no Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio.
Objetivo Geral
Estimular o estudo da Matemática, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação básica ao identificar talentos e promovendo a inclusão social através de Olimpíadas de Matemática
Objetivo Específico
Preparar os alunos para as olimpíadas nacionais de Matemática, Oportunizar encontros para discussões de questões de nível olímpico na área de Matemática, Criar cultura olimpica na região do Vale do Curu.
Metodologia
O projeto de extensão será desenvolvido por meio da implantação e funcionamento de um Polo de Preparação para Olimpíadas de Matemática, com ações voltadas à mobilização, inscrição, seleção, formação, acompanhamento e participação dos estudantes em competições matemáticas. A proposta terá como foco o fortalecimento da aprendizagem matemática, o desenvolvimento do raciocínio lógico, da resolução de problemas e da cultura olímpica entre estudantes da Educação Básica. Inicialmente, será realizada a etapa de divulgação do projeto, com o objetivo de apresentar a proposta às escolas, aos estudantes, aos professores e à comunidade. A divulgação ocorrerá por meio das redes sociais institucionais, cartazes digitais, visitas às escolas estaduais, municipais e privadas, além do apoio da CREDE 2 na mobilização das unidades escolares. Durante esse período, serão apresentadas informações sobre os objetivos do projeto, o público-alvo, o funcionamento dos encontros, o cronograma de atividades, os critérios de inscrição e a importância das Olimpíadas de Matemática para a trajetória acadêmica dos estudantes. Após a divulgação, será aberto o período de inscrições dos estudantes interessados. As inscrições poderão ser realizadas por meio de formulário eletrônico, contendo dados pessoais, escola de origem, série/ano, contato do estudante e responsável, além de informações sobre experiências anteriores em olimpíadas ou competições matemáticas. Caso o número de inscritos seja superior à capacidade de atendimento do Polo, poderá ser realizada uma seleção com base em critérios previamente definidos, como interesse demonstrado, disponibilidade para participação nos encontros, desempenho escolar e/ou teste diagnóstico inicial. Concluída a etapa de inscrições e seleção, será realizada uma palestra de abertura, prevista para a terceira semana cheia do mês de fevereiro, com a participação dos alunos selecionados, professores do Polo, monitores, professores convidados e representantes das instituições parceiras. Esse momento terá caráter formativo e motivacional, abordando a temática olímpica, a importância da Matemática na formação acadêmica, as possibilidades de participação em olimpíadas e os impactos dessas experiências no futuro escolar e profissional dos estudantes. As aulas do Polo ocorrerão às quartas-feiras, utilizando como suporte a plataforma do POTI — Polo Olímpico de Treinamento Intensivo, disponível em https://poti.impa.br/index.php/site/virtual. Os encontros serão ministrados pelos professores do Polo, monitores e professores convidados. A metodologia dos encontros envolverá aula expositiva dialogada, resolução orientada de problemas, estudos em grupo, discussão de estratégias, análise de questões olímpicas e socialização dos caminhos utilizados pelos estudantes na resolução dos desafios propostos. A organização dos conteúdos seguirá uma divisão mensal por blocos temáticos. Nas semanas pares do mês, correspondentes à segunda e quarta semanas, serão trabalhados os blocos de Geometria e Combinatória. Nas demais semanas, serão abordados os blocos de Álgebra e Teoria dos Números. Essa distribuição permitirá uma formação equilibrada, contemplando os principais eixos presentes nas Olimpíadas de Matemática, especialmente em competições como OBMEP, OCM, OMIF e OMIFCE. Durante os encontros, os estudantes serão estimulados a desenvolver estratégias próprias de resolução, interpretar enunciados, identificar padrões, construir argumentos matemáticos e justificar suas respostas. A preparação não se limitará à memorização de fórmulas, mas buscará desenvolver uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos e de suas aplicações em problemas desafiadores. Ao final de cada bloco temático, serão aplicados testes periódicos com questões relacionadas aos conteúdos trabalhados. Essas avaliações terão caráter diagnóstico e formativo, permitindo acompanhar o desempenho dos estudantes, identificar dificuldades, reorganizar estratégias de ensino e orientar os próximos encontros. Os resultados dos testes também servirão para verificar a evolução individual e coletiva dos participantes ao longo do projeto. Nos meses de abril e maio, serão realizadas oficinas temáticas específicas, sendo abril destinado à oficina de Álgebra e maio à oficina de Geometria. Essas oficinas terão caráter prático e aprofundado, com foco na resolução de problemas clássicos e recorrentes em olimpíadas. As atividades poderão envolver desafios em grupo, sequências de problemas, resolução comentada, análise de erros comuns e construção coletiva de estratégias. No mês de junho, serão encerrados os módulos iniciais do projeto e realizado o primeiro ciclo de avaliações. Esse momento permitirá sistematizar os conteúdos estudados no primeiro semestre, analisar os avanços dos estudantes e planejar as ações do segundo semestre. Também poderão ser realizadas reuniões de acompanhamento com professores, monitores e coordenação do projeto para avaliar a participação dos alunos, a frequência, o desempenho e os ajustes necessários na metodologia. No retorno das atividades, em agosto, será desenvolvido um período intensivo de preparação para a OCM e a OBMEP. Esse intensivo será composto por minicursos, resolução de simulados, aulas de revisão, listas dirigidas e palestras com professores convidados. O objetivo será preparar os estudantes de forma mais direcionada para as competições, reforçando os conteúdos mais cobrados e trabalhando estratégias de prova, controle de tempo, interpretação de problemas e organização das soluções. Nos meses de setembro e outubro, serão ofertados minicursos de Tópicos de Matemática Olímpica para o ENEM, relacionando a preparação olímpica com as competências e habilidades exigidas no Exame Nacional do Ensino Médio. Essa etapa buscará mostrar aos estudantes que o raciocínio desenvolvido nas olimpíadas também contribui para o desempenho em avaliações externas, ampliando as possibilidades de uso dos conhecimentos matemáticos em diferentes contextos. Ao longo de todo o projeto, será realizado o acompanhamento da frequência, da participação e do desempenho dos estudantes. A equipe responsável registrará a presença nos encontros, a realização das atividades propostas, os resultados dos testes periódicos e a participação nas oficinas, minicursos e competições. Esses registros permitirão avaliar o alcance do projeto e produzir dados para relatórios, socializações e futuras melhorias da ação extensionista. De novembro até o final do programa, serão realizadas as últimas avaliações, competições internas e momentos de culminância. Nesse período, os estudantes participarão de atividades preparatórias finais, simulados, desafios matemáticos e competições como OMIF e OMIFCE. A finalização do projeto poderá ocorrer por meio de um encontro de encerramento, com apresentação dos resultados, reconhecimento dos estudantes participantes, entrega de certificados e socialização das experiências vivenciadas durante o ano. Dessa forma, a metodologia do projeto articula formação matemática, acompanhamento pedagógico, participação em olimpíadas, oficinas temáticas, minicursos, palestras e ações de extensão junto às escolas. A proposta pretende fortalecer a cultura olímpica, ampliar o interesse dos estudantes pela Matemática e contribuir para sua formação acadêmica, intelectual e social.
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